数学课堂也需来点幽默

在我们的传统教学中,数学老师应该是板起面孔,述说的是令学生心烦枯燥的数字。然而,事实证明这种做法在当今教学中是行不通的。在数学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,更能感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。幽默走进数学课堂有什么特殊的功用呢?一、幽默引趣,活跃数学课堂气氛我认为与数、形打交道的数学课堂必须注重课堂气氛,不应该死气沉沉,必须让学生的思维活跃起来。而幽默为数学课堂注入了一股新鲜血液,成为学生流连忘返的乐园;有了它,数学课堂将更精彩。教师应是幽默的驾驭者,教师只有     

随文练笔用于阅读教学新探

读写结合渐成为众多语文人的共识,"写"已不仅是学生应具备的一种能力,同时它对学生语文其他方面能力的形成也有着有力的促进作用。而"随文练笔"这种"写"的形式,因其跟随课文教学的序列来推进,故其训练更有序,与阅读教学的结合也更紧密。从施行的实际效果来看,"随文练笔"可以促进学生对课文内容的深入理解,可以使阅读教学的目标得到有效落实,可以让学生在多变的写作形式下获得更多的学习乐趣。     

乡趣

乡村，一个令人向往的地方，我就到乡下度过了一个最愉快的暑假。     

话题作文“小插曲”导写

【文题】 插曲，比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。生活中总有一些小插曲，或让我们莫名感动，或让我们备感尴尬，或让我们充满信心……     

手工激趣 快乐显美——低年级趣味拼贴画教学谈

每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。     

激疑引思培养创新思维能力

创新思维最本质的特征是求异性。即在认识事物的过程中 ,不满足于惯见的一般现象或已有的结论 ,而是用分析的、批判的 ,甚至是怀疑的态度 ,多角度地去发掘客观事物间的差异性和现象与本质间的不一致性。“求”则思 ,思而生疑 ,疑而再思 ,这种反复的思维过程就是一个求异的过程。古人云 :“学起于思 ,思源于疑”,就是指人们在认识新事物、接收新信息时 ,如果与原有的知识、经验不相吻合 ,心理上就会不平衡 ,进而产生一种力求统一矛盾 ,解决疑团的强烈愿望 ,这就是求知的动力 ,即求知的内在积极因素。学生学习上的进步 ,人类知识的更新 ,就是…     

压强跨学科试题分类导析

此类试题一般将公式P=F/S同数学、化学、生物学知识有机地结合起来命题．按解答问题的精确程度来分，此类试题可分为：①根据P=F／S以及其他学科知识进行定性分析，比较压强的大小(变化)；②利用P=F／S，并结合跨学科知识进行定量计算．     

“翻转课堂+导学案”在中国近代史教学中的设计与应用

高校历史教学存在忽视中学与大学历史学习的联系与区别、忽略历史教学的人文性、单一教学考核与评价、弱化学生主体地位等问题，尤其是线上教学，没有可视化、现实的教师空间环境，学生处于“非参与”状态。改变这种状况，需要改变教学理念与方法，以“翻转课堂+导学案”的模式，使学生在课前、课中、课后的全过程学习中，都有“本”可依，有“目”可循，实现自主学习。     

且行且歌

即将分别的时刻 却是恋恋不舍 想到再看不见那些甜甜的酒窝 心生莫名的失落     

迷行阿姆斯特丹

如果要用一句话来形容荷兰著名的城市阿姆斯特丹（Amsterdam），那正是：古老与现代并存，开放与传统交织。