学生参与教育质量保障的现状分析与政策建议

在总体分析学生评教现状和系统构建学生参与教育质量保障新概念框架的基础上,提出针对未来制度性变革的政策建议：目标建构、过程参与和结果共商。     

道路与桥梁施工中的细节问题分析

随着城市化进程不断加快,道路与桥梁需求不断增长,道路与桥梁工程要求也越来越高.本文主要是通过实例来对道路与桥梁施工过程中存在的问题进行分析,并在实际项目施工过程中进行措施实施.     

预应力混凝土连续梁桥顶推施工过程仿真分析

预应力混凝土连续梁在步履式多支点顶推法施工过程中,由于梁体在临时墩上的支承约束位置不断变化,导致梁体的内力及变形会随着顶推进程发生不断地变化,这种变化使得顶推过程中的梁体受力变得十分复杂.本文以三跨预应力混凝土连续梁为工程背景,介绍了顶推施工步骤,并采用有限元软件Midas/Civil建立梁格模型,对整个顶推施工过程进...     

浅谈车站地道下穿既有线路顶进施工技术

本文以淄博车站新建工程中行包地道顶进工程为实例,在不影响铁路既有线路运营的情况下,对行包地道采用顶进法进行施工,整个施工流程包括施工前准备、既有线路加固、地道预制、顶进施工、恢复线路等工作,阐述了行包地道顶进过程中的关键技术及施工控制要求,从而在短时间内不影响既有线运营的影响下完成地道顶进工作,可为今后类似工程提供借鉴...     

小学数学“先学后教”教学模式的构建——以《三角形的面积》的教学为例

"先学后教"是以新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式为核心理念,以"高效课堂"为终极目标,充分体现学生学习主体地位的一种教学方式。构建小学数学"先学后教"的"三模五环"教学模式,在理念上彰显"教学有法,教无定法,贵在得法",在操作上体现导学流程、结构和方法。"三模"是"导学、展示、反馈"的三大模块。"五环"是导学流程...     

后场被动之正手被动高远球技术

击球点的位置在肩部以上位置时,我方可采用主动击球方式;当击球点的位置在肩部和腰部之间时,我方可采用半主动的击球方式;而当击球位置在膝盖附近时,我方就只能采取被动击球方式了。因此,当球飞行到我方后场区域的低手位置(大约膝盖高度附近)时。     

基于职教集团构建“互融共生”校企命运共同体的探索与实践

形成校企（院）命运共同体是现代职业教育改革的新要求。针对新时代职业教育存在的困境,如何进一步深化校企（院）合作,形成校企命运共同体,是当前亟待探索的课题。重庆医药高等专科学校基于国家示范职教集团的框架,遵循现代共同体内在的生成逻辑,通过校企双方搭建“校（企）院协同育人”机制,联合开发共享课程及资源,共建产业学院,共同打造高水平“双师型”教师创新团队,建立校企（院）“产学研创培育”实践共同体,实现“三共赢、四共生”,初步探索形成校企命运共同体模式,为其他高职院校提供借鉴。     

应用型高校产教融合协同育人机制探究——以西南科技大学城市学院为例

党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”近年来,产教融合协同育人虽取得了明显成效,但仍存在产教融合协同育人机制不健全等问题。为此,可从多元主体治理机制、运行机制、评价激励机制、动态调节机制等方面构建产教融合协同育人新机制来破解上述问题。     

数字经济下高职院校产教融合评价指标体系的构建

数字经济不同于农业经济和工业经济,带有融合性、开放性、智能性的特征。在数字经济的背景下,产教融合也需要主动适应数字经济发展要求,建立一套符合新发展阶段产业升级需要的评价指标。高职院校需要将产教融合与数字经济下的发展要求进行匹配,以针对性、系统性、有效性为原则,结合职业教育实际,合理设计产教融合评价指标,以形成客观、全面的评估指标体系,提高职业教育服务产业升级的能力,为经济高质量发展提供有效人才供给。     

培智学校“医教结合”康复教育模式实施的优化建议

“医教结合”是一种将医疗康复手段与教育教学有机结合,尊重学生个体差异、面向学生个体需求的教育模式,有针对性地促进学生的缺陷补偿与潜能开发。在实践过程中,辽宁省大连市甘井子特殊教育中心遵循“学生本位”的育人要求,积极借鉴国外优秀经验并融入地方性元素,通过组建康教队伍、完善课程体系与开发教学资源的途径优化医教结合理念下的康复教育模式,助力学生完满生涯发展目标的实现。