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31.
1976年7月28日“唐山——丰南”大地震已经过去30周年.其惨景却无法从人们的记忆中删除。一座拥有百万人口的重工业城市顷刻间化作一片废墟.24万余人丧生。唐山地震不仅使生命财产受到巨大损失.而且由于建筑物、构筑物的毁坏.对档案装具和设施设备造成破坏.从而引发对档案的严重危害。据统计.全市各单位的档案库房绝大部分倒塌.90%的档案资料被埋压在废墟下.虽然经过抢扒和抢救.仍给档案造成不同程度的损害。  相似文献   
32.
每月视窗     
葛胡 《新闻实践》2006,(10):57-57
中国期刊市场远未饱和近年,国内期刊业竞争日趋激烈,阅读形式的多元使部分传统读者漂移,一大批过去曾经叱咤期刊市场的名刊发行出现严重萎缩,一些期刊业同仁认为,期刊市场正在出现“整体疲软”。而事实上,中国期刊市场潜力远未开发,它们的发展还远未达到饱和程度,还应该有发行过千万甚至数千万的大刊出现,应该有在发行数量上呈梯形结构的若干大刊群体。在期刊市场发达的国家,一个读者往往会同时订阅数种甚至数十种期刊。从这个意义上说,各个层次和种类的期刊并不一定相互排斥,而是彼此丰富、补充和促进。来源:《中国新闻出版报》2006年9月12日  相似文献   
33.
我国位于环太平洋地震带和南亚——地中海地震带之间,是一个多地震的国家。我国地震发生相对多的地区分布广、不均匀。地震造成的经济损失是十分巨大的,仅1949年以来,我国大陆地区发生5级以上地震近千次,其中造成破坏和伤亡的130多次,占14%;造成严重破坏的7级以上的强震有15次,震塌房屋832万多间,伤亡人数达49万人,直接经济损失超过400亿元。其中,所在地区的档案馆也遭受了巨大的损失,例如:1996年5月3日内蒙古包头市发生的强烈破坏性地震使距震中较近的包头市及其周围的盟市县区的共14个综合档案馆的档案工作遭到了严重破坏,馆库建筑受损,装具设备被损毁,直接经济损失200多万元;2005年11月26日上午,江西省瑞昌市、九江县发生5.7级地震,处于地震震区的瑞昌市和九江县等地档案馆受到不同程度的破坏。随着经济的发展,地震所带来的灾害损失将越来越重,灾害的预防性措施对减轻损失所起的作用越发重要了。  相似文献   
34.
刘明 《新闻天地》2004,(9):28-29
提及1998年那场席卷三湘大地的洪灾,湖南人无不记忆犹新。据了解,那场洪灾历时90天,所造成的经济损失达到了329亿元。在很多人心里,洪水几乎成为了湖南自然灾害的代名词。  相似文献   
35.
苍场是湖南省安化县的一个乡,而且是最小也是最偏远的一个乡。这里山高、坡陡、路险,也堪称安化之最。不仅如此,目前湖南省仅存的几处原始次森林之一的六步溪省级生态自然资源保护区也在苍场境内,因此有“不到长城非好汉,不到苍场非安化”之说。7月18日,一场特大暴雨山洪让这里险象环生,记正好亲历其间,声闻目睹,让他久久难以忘怀。  相似文献   
36.
《中国气象灾害大典》是首部全面反映我国气象灾害史的历史书,又是我国开展灾害研究,指导防灾减灾的最全面、最权威的资料性工具书。经过三年的努力,灾害大典辽宁卷已付梓出版。  相似文献   
37.
美国飓风灾害报道中的大特写照片   总被引:1,自引:0,他引:1  
大特写--频频出现在重大灾难新闻摄影中 印度洋海啸才过去不久,“卡特里娜”飓风又在八月底席卷了美国南部三个州,造成严重人员伤亡和财产损失,据称是美国有史以来损失最大的一次自然灾害.9月初,世界各大报纸头版以及各新闻网站上的新闻照片多是有关这一灾难的报道。  相似文献   
38.
在我国城镇化的发展进程中,城市研究的热度日益提升.本文从媒介地理学的理论视角出发,站在"人"的立场上,详尽考察了媒介与城市空间之间的双向互动关系:一方面,媒介以其自身的运作模式和传播手段,深入地参与了城市形象(景观)的建构,最终成就了城市的丰富性;另一方面,城市作为媒介组织藉以栖身的物质"母体",为媒介发展提供了各类资源,使得媒介深深地打上了地方烙印,亦通过城市带的集聚效应,促进了媒介集群的产业模式创新.  相似文献   
39.
新园丁赞⑴     
2001年前,《中地参》"园丁赞"栏目曾出版78期,有390位优秀地理教师榜上有名,一大批青年教师深受鼓舞,从此走向成功之路。近年读著朋友呼吁恢复这个品牌栏目,编辑部经多方调研,决定推出"新园丁赞"栏目,以新’的风貌和设计,展示优秀地理教师的风采和成就。欢迎大家投稿,详情见本刊网站。  相似文献   
40.
当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,就会主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。地理学科一向不被学校和学生重视,要提高地理成绩,培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。那么,如何培养学生学习地理的兴趣呢?一、鼓励学生探索与创新地理教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。如,上课时允许学生  相似文献   
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