平均分的含义

要让学生理解平均分的含义,可以经历以下学习活动。1.激活经验,迁移旧知。借助点子图,学生回忆6可以分成几和几。2.动手操作,生成分法。把6颗糖果分成3份,分一分。学生先用小棒代替糖果动手操作,独立完成后再与同伴交流想法。3.加强比较,突显特征。(1)说一说,交流不同的分法,说一说是怎么分的?     

活用点子图 妙得新思路

只有当学生在玩游戏时自己找出解决方法,才能学会解决问题的思维过程,并使学得的思维和知识更加印象深刻,达到预期实效。本文结合相关案例,对相关观点进行了论证。     

“三种长度的小棒、钉子板、点子图”的教案

〖使用教材〗九年义务教育六年制小学教科书《数学》第五册     

让点子图架起低段数学教学中的“桥”

根据低年级学生以具体形象思维为主的认知特点,教师通常会借助各种有效的材料或手段把抽象的数学知识形象化,达成学生对数学知识的理解和掌握。因此,在低段教学中适当地运用点子图能够帮助学生理解数概念、建构四则运算的意义、建构问题解决的模型、沟通不同类型问题的解决。     

禁带电脑未必是个好点子

最近南京、上海一些高校规定，不允许大一新生自备电脑，理由是防止新生沉迷电子游戏和网络。     

魔力“正点”

皮皮在《正点:张柏芝——欲望苹果费雯·丽——雨中迷雾》(载《现代交际》2001年第6期)一文中说道:“正点”一词源于中国古代的绿林草莽。《隋唐演义》中程咬金和尤俊达密谋劫夺靠山王杨林送给隋炀帝的皇杠,押解皇杠的队伍进入埋伏区以后,小喽罗马上报告:“报告大王,正点子已到。”可见,“正点”是指预期中的劫夺目标。至于在埋伏打劫中,不时经过埋伏区的其他商旅,只能简称为点子,不能称为“正点”了。这里的“正点”为名词。时下,我们在报刊中还能看到类似的用法。例如:(1)今年,国际油价的跌宕起伏,毫无疑问将列入榜单。而就在油价舞蹈于峰…     

数学课堂提问要问在“点子”上

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，     

电影资源的教育魅力及其教学应用的关键设计

“九五”期间，“电影课”成为全国教育科学“九五”规划研究课题(素质教育实验研究》的重点子课题。在中央电教馆的组织领导下，全国先后有16个省(市)百余所小学开设了电影课，仅江西省就有7个市(区)24所学校近6万名学生参与了这一课题实验研究工作，取得较大成果。由于效果良好，