套类零件的加工——车(镗)、铰孔加工

一、项目(课题):《套类零件的加工》——车(镗)、铰孔加工根据本专业人才培养方案及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化教学的四个教学课题。     

刀具半径补偿的正确应用

结合数控实训教学的实际,详细分析了编程过程中刀具半径补偿应用所存在的问题;为提高学生对刀具半径补偿的理解及指令的执行提供了依据,同时也为刀补的正确应用提供了多种方法。     

使用善锋软件审核加工参考文献的几点思考

善锋软件是编辑审核参考文献的有效工具。本文总结了善锋软件的诸多实用功能:定制参考文献著录内容和著录格式,标记出新、旧参考文献的所有差异并协助编辑纠正各类文字性和格式性差错,提供参考文献原文链接,对参考文献的遗漏、颠倒、重复等问题进行校验,对文内、文后参考文献责任者姓名与序号(出版年份)一致性进行检验等。来源数据的先天质量问题可能导致善锋软件输出结果出现对应的细节性偏差。使用善锋软件时,只要严格执行使用流程,对软件标记出的疑似差错进行原文核查,就可以消除参考文献中的各类差错。     

补偿·加工·订阅：Z世代的元宇宙认知体验研究

元宇宙发展如火如荼,作为原住民的Z世代用户,是产业界关注的重点。如何持续提升感知体验,增加订阅付费用户是急需解决的首要问题。结合媒介技术补偿理论与双加工理论,研究构建Z世代的“元宇宙认知体验反应模型”。通过随机情景调研法,收集了314个有效样本。结构方程模型分析结果显示：元宇宙的群体社交、沉浸可触、胜任可控三个特性,通过理性加工社会存在感知和感性加工情绪感知两条认知路径,影响用户扩展现实体验,作用于订阅付费。态度认同在双加工影响扩展现实过程中起到正向调节作用。研究结果丰富了媒介用户行为研究,并对元宇宙产业的发展具有一定的指导意义。     

源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析

小学教学生活化不是数学向现实生活简单回归,也不是数学和现实生活的简单结合,而应是数学和现实生活深层次的整合.本文结合小学数学教学实践,对小学数学教学生活化中的若干问题作简要的深析.     

埋没时

刚参加工作时,上司问我:"如果有人嫉妒你,埋没你的才能,你该怎么办?"我自信地说:"我将做一块金子,是金子就会被人发现。""金子不会自动掀掉盖在身上     

食品加工车间低温空调机组的节能设计方案

介绍了一种节能型食品加工车间低温空调机组的设计方案,并对其节能效果进行了分析比较。     

初探“半成品加工”策略在高中动画教学中的应用

一、高中动画教学的现状现在大多数教师开展的动画教学,都从工具的学习入手,首先是学习工具箱中的工具,然后利用工具制作元件,再用元件制作动画,最后讲复杂动画的制作。这种"工具-静态图像-简单动画-复杂动画"的教学思路主要存在以下几个问题。     

积极建构意义 有效使用教材——从意义的建构例谈信息技术教材的有效使用

有意义的学习必须满足"选择相关信息、组织信息和整合信息"[1]三个条件,它依赖于在学习中的积极认知加工或知识建构。美国加州大学著名心理学家理查德.梅耶认为,有意义的学习需要认真阅读课本信息,否则,即使某个学生积极开动脑筋,也将一无所获,结果将导致"保持不良和迁移不良。"[1]诚然,这只是有意义学习的一个方面。如果课本的信息呈现出来的不是"正有意     

美味的人生蛋糕

有个姑娘向她的母亲大倒苦水,说最近老板扣了她的奖金、男朋友见异思迁弃她而去,总之心情郁闷,事事不顺。母亲耐心听完女儿的抱怨后,对她说:"孩子,先不想这些,看我做一个蛋糕吧!"