材料热力学教学中提高学生兴趣的探讨

材料热力学是一门既难教又难学的理论课程。为了提高材料热力学的教学效果,教师从多方面想方设法激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,如例题精选、引入实践内容、使用多媒体和讨论式教学方法等。     

封面人物简介

瓦尔特·H·能斯特（德国,1864—1941年）,因发现热力学第三定律和在化学热力学研究上的贡献,于1920年获得诺贝尔化学奖。     

宇宙不会“热寂”的论断

本从宇宙一直处于膨胀和自引力系统的不稳定性来说明宇宙不会“热寂”，并引出三种不同系统的时间箭头。     

漫谈温标

文章分析和讨论了关于温标的各种定义、以及他们之间的关系，由此看出，在物理中选择量度体系的唯一的指导思想，是尽可能对自然规律作简单表述。     

对热力学一些问题的探讨

热力学的研究基础主要是热力学的三个基本定律。研究对象是大量粒子的集合体。通过对宇宙的“热寂说”及热力学第三定律的分析，使人们对热力学中存在的一些问题有了正确的认识。     

让自行车走进高中物理课堂教学

自行车是人们生活中最普遍的一种交通工具,虽然其结构简单,但是其结构和工作原理集中了静力学、动力学、运动学、弹性力学、热学、电磁学等各方面的物理知识,本文将高中物理课程中涉及到的知识与自行车相结合,形成相关的问题和例题,以加深学生对所学知识的理解,提高学生的学习兴趣,培养学生用所学知识解决实际问题的能力。     

关于温度教学中的几个问题

本文从热力学基本定律出发给出温度的定义及各种温标的确定基础和一致性,并列举教学中易混淆的一些问题。     

拨开“热力学第一定律”中的迷雾

热力学第一定律是热学部分重要定律，也是高考的重点内容之一。在学习该定律时，学生容易走入误区，所以帮助学生正确深刻理解该定律至关重要。     

“验证玻意耳定律”实验的误差探析

物理实验中必然存在着不同程度的误差 ,我们探寻引起误差的原因 ,尽力减小误差以达到最佳实验效果 .在“验证玻意耳定律”实验中 ,以封闭于注射器内的气体为研究对象 ,在保证该部分气体温度与物质的量不变时 ,对气体缓慢变化中的任一稳定状态 ,其状态参量必满足 p V=n RT =常数 .下面我们来分析误差原因及校正方法 .一、由装置气密性引起的误差及其校正设注射器内最初气体压强为 p1 ,气体体积为 V1 ,气体物质的量为 n1 ,则p1 V1 =n1 RT.1.当压缩气体而出现漏气时 ,注射器内气体物质的量必减小 .那么末态参量 n2 、p2 、V2 必有 p2 V2 =n…     

负温度与热力学定律

本文就负温度与热力学几个定律之问的关系作了深入浅出的讨论。