质疑用"双手实验"引入温度计--以否定感觉作为引入测量工具的前提有悖科学认识论

在传统的初中物理教学中,在讲到温度和温度计时常举出英国哲学家约翰·洛克(John Locke,1632-1704)在1690年提出的实验建议:"伸出你的右手放入热水中,伸出你的左手放入冷水中.然后把你的两只手同时放入温水中,这时你的右手感觉水是冷的,你的左手感觉水是热的."以此说明感觉不可靠,凸显温度计的必要.     

基于虚拟仪器的模拟温度测量

虚拟仪器的突出成就不仅是可以利用PC机组建成为灵活的虚拟仪器,更重要的是它可以通过各种不同的接口总线,组建不同规模的自测试系统。智能仪器实际上是一个专用的微型计算机系统,它由硬件和软件两部分组成。     

"数轴"说课

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第1章第2节《有理数》第2课时《数轴》.) 一、教材分析与处理 1教材的地位和作用 本节课是在学生已经学习了有理数的概念的基础上,通过温度计与描述位置的问题引出数轴,数轴是理解有理数概念与运算的重要工具.     

第2讲 物态变化

知识梳理一、物质的三态及温度的测量1.物质常见的可分为三种状态:固态、液态和气态.冰具有固定体积和形状;水没有固定的形状,但有固定的体积;水蒸气没有固定的形状,也没有固定的体积.     

红外线和紫外线

1738年,一个叫赫胥尔的孩子在英国出生了.赫胥尔小时候是一个普通的孩子,长大之后也没有成为科学家.他的职业是牧师,但他却对太阳光情有独钟,为此他专门买了一块很大的玻璃三棱镜放在自己的桌子上,不时欣赏太阳光透过它形成的七色     

享受科学课

与科学课结下不解之缘,最主要的原因恐怕是科学课给我和我的学生带来的无穷乐趣,学生在快乐中学习科学,而我则在幸福中体味科学。一直以来,哪怕是刚接手一个新班,我也想办法尽快和孩子们打成一片,搭建真正的师生、生生平等对话交流的平台,消除他们心中教师是百科全书的误解,为他们在课堂上自主探究、大胆交流创造条件,追求师生享受科学课的境界。     

《认识负数》教学设计

[教学内容]人教版六年级下册第1-6页。[教学过程]一、交流:关于负数,你已经知道了什么1.谈话:今天学习《认识负数》。关于负数,大家都知道什么?生:负数比零小。(板书:负数<0)生:温度计上有负数,电梯里有负数,海拔里也有负.....生:3-5=-2。师:看来减法算式也能产生负数。(板书:温度、楼层、海拔.存款、减法...     

四核Q8200酷睿2带您畅享清凉一夏

8月正值高温期．居高不下的温度计刻度打消了型男靓女外出活动的念头．炽热耀眼的阳光晒蔫了单已进入黄金休息时间的学生一族。天空不作美．这个夏天难道注定如此消沉？     

开展探究式教学的尝试

新课程积极倡导探究性教学，现以认识“温度计”教学为例，谈谈笔者引导学生进行探究式学习的体会。     

常备一个小药箱

在我们学校，总务处为每个班级都配备了一个小药箱，一个白色的小长方体，里面备有感冒药、盐酸雷尼替丁、黄连素、氧氟沙星、医用尖头镊子、创可贴、消毒药水、温度计、药棉等常用药物和医用器具。同时，对于小药箱里的医药工具，我们要求总务处定期消毒，对于药品则要求定期更换。