谈谈中考物理原创题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出:全面推进素质教育。深化课程和教学改革.创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要着力提高学生的三种能力,必须教会学生体验学习,让学生在实践中体验,在体验中学习,在学习中创新。要教会学生体验学习,就必须要深化课程和教学改革,创造性地整合人教版课程、地方课程和校本课程等课程资源,让体验学习有组织、有计划、有目标、有内容、有创新地进入课堂,进入社会。     

热学问题典型错解例析

有些同学解答热学问题时,常会出现这样或那样的错误：概括起来圭妻有以卞九种情形。 一、考虑片面 例1 在教室内把一支温度计从酒精中抽出,它的示数将A.一直升高 B.一直降低 C.先升高后降低 D.先降低后升高 错解 把温度计从酒精里抽出后,由于温度计的玻璃泡上附有少量的酒精,酒精蒸发要从玻璃泡上吸热,使玻璃泡及其内部的液体温度下降,所以温度计的示数会降低,故选B。     

引导学生反思

所谓反思,杜威认为是一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态,和一种为了发现解决这种怀疑,消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为。简言之,反思即自我反省、自我监控的学习过程,是回顾复习、消化吸收、查漏补缺的过程,是同化与顺应的过程。没有经过反思,学生的科学学习往往是知其然,不知其所以然。     

看似简单做时难——《冰融化了》教学例谈

《冰融化了》是《温度和水的变化》单元的第四课。这节课与前一课《水结冰了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节课,学生观察了水结冰的过程,结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。他们将先预测室温下冰会发生什么变化,然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测,他们会发现,冰融化时,周围的空气温度下降了,这说明冰在融化过程中,     

温度计的量程和最小刻度

一、问题探究温度和温度计知识,是学好热学的基础.我们伟大的祖国幅员辽阔,气象万千.寒冬腊月,东北的哈尔滨正在展示冰灯奇景,而南方的广州却鲜花盛开.盛夏的新疆沙漠地区同一天还有早穿皮袄午披纱,围着火炉吃     

发热隔离记

10月16日早上起床,发现头有些晕,口干,喉咙干疼,咳嗽,有痰,痰液黏稠呈黄色。据我的感冒常识,我认为用中医的说法我是得了风热型感冒,用西医的说法是支原体感染。但是甲流的风头没过,我可弄不准是不是甲流。还是谨慎为好,否则传染同学不好办。测体温,找不到温度计,到隔壁寝室。37．4℃,不敢相信,再测,又是如此。怀疑体温计有问题,找出本寝室的体温计,一测,还是如此。     

在践行“现实数学”理念下实现有效教学

《全日制义务教育数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。如果过于强调数学的抽象形式,忽视生动的具体模型,过于集中于内在的逻辑联系,割断与外部现实的密切联系,那么,就必然会使学生失掉产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉,必然给数学教学     

基于 PT100型热电阻的矿用本安型多通道温度巡检仪的设计

本文介绍了一种基于 PT100型热电阻的矿用本安型多通道温度巡检仪的设计方法,并进行了实验验证.该巡检仪采用恒流源对PT100热电阻进行激励,用电子多路开关切换通道,用 A/D 采样得到相应通道的电压值.单片机用分段线性法将此电压值转换为温度值.该方法精度高,误差小,可以同时采集多路温度.将该巡检仪用于监控系统中,有利于缩小系统规模,降低成本     

热敏电阻温度计实验参数的优化

利用热敏电阻、电桥、冰水混合物及不同温度的水等物品制作了热敏温度计,但是,由于热敏电阻、分压电阻不同,会产生很大的误差,本文针对这个问题,分别优化热敏电阻和分压电阻,得到的优化曲线和直线的最大偏离值仅为实验曲线的1/3左右,降低了实验误差。     

探索童年

生活就是一个大课堂。只要留心,随时随地都可以发现学习的素材。对孩子的疑问,我们不仅要认真地回答,而且要让孩子学会寻找答案的方法。在条件允许的情况下,家长可以作适当的拓展延伸,丰富孩子的生活经验。