农村小学低年级口语教学之我见

义务教育课程改革推出的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）针对第一学段（小学1～2年级）口语交际教学提出了明确而具有发展性的目标。这一阶段目标的提出．把低年级口语交际提到一个新的高度．符合小学低年级学生的认识水平和心理特点,为小学低年级语文教师开展行之有效的口语教学提供了目标依据和指导方向。[第一段]     

基于水平集方法的连续体结构拓扑优化方法研究

采用水平集方法描述结构的拓扑及其变化,使用紧支径向基函数对计算区域的水平集进行插值以得到参数化的水平集方法。针对给定体积约束下结构最小柔度的拓扑优化问题,推导了目标函数对插值系数的灵敏度及拓扑优化的迭代格式,数值计算表明,使用该方法进行结构拓扑优化得到的结果边界形状光滑连续且计算稳定性较好。     

大力开展农民培训 积极服务新农村建设

浙江省地处东南沿海、长江三角洲南翼,陆域面积10万平方公里,人口4980万人,分别占全国的1．1％和3．8％。改革开放以来,浙江经济持续快速发展,人民生活水平日益提高。2006年,全省国内生产总值15650亿元,占到了全国总量的7．5％：城镇居民人均可支配收入18000元．农村居民人均纯收入7300元．     

发展农村高等教育 为新农村建设培养适用人才

一、形势与任务 其一．长期以来存在的城乡差别使广大农村的适龄青年受高等教育水平远远低于城市。研究表明．我国城市中大专、本科、研究生学历人口比例分别是农村的55.5倍、218．55倍和323倍。同时．现行的普通高等教育总体上仍然属于应试教育,不仅造成“千军万马挤独木桥”瘟疫难改．     

发挥农村比较优势 拓展小学作文课程水平

农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显,虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向,所以,有入把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。显然,这是个借口!     

语文教师如何把握课堂教学节奏

把握教学内容的“详”“略”结合语文课堂教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建知识的精华,教师讲得“面面俱到”详中又详,不分主次轻重地“眉毛胡子一把抓”,这样是不能收到强烈感人的节奏效果的。文章的体裁不同,就不能一味地从作者介绍、文章字词讲起,然后段落结构分析,总结中心,最后归纳写作特点这样千篇一律地处理详略。教师应从文章     

中学语文教师应具备一定的演讲素质

作为中学语文教师,不仅要有渊博的知识,较强的分析、解决问题的能力,还要有一定的演讲家的素质、较高的演讲水平.语文教学效果的高低很大程度取决于课堂气氛的活跃与否.短短的课堂40分钟,如果能使教学在热烈、活跃、轻松、和谐的气氛中进行,那么教学效果将会更为显著.这样的课堂气氛有助于教师更好地发挥,更容易投入,进入更兴奋的状态.     

计算机基础教学如何培养学生信息获取能力

人类正进入信息社会,信息技术正在从整体上影响着世界经济和社会发展的进程,所以,信息技术的发展水平、信息技术的应用水平、信息技术的教育水平已成为衡量社会进步程度的重要标志.信息技术的飞速发展,要求21世纪的大学生应具备更丰富的信息技术知识和更熟练的应用信息技术的能力.     

浅谈集体备课对教师成长的作用

集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,教师在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于教师在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。结合集体备课的优点,根据我校语文组集体备课的实践,我就3个方面谈谈集体备课对教师成长的作用。     

教师教育专业化的内涵

教师教育专业化的内涵：一是传授高深的专业知识,教师专业需要所教专业的高深知识;二是训练教育教学技能,教师专业要求教师具有教育教学技术,以及对教育教学实践进行分析、评价、判断和反思的能力;三是养成高尚职业道德,教师专业要求教师具有敬业爱生、乐于奉献的精神;四是学会研究教育,教师专业要求教师在研究中不断创新、不断提高专业化水平;