不要停止挖掘

苏格兰内科医生克罗宁因为生病被迫休假,缺席了他的医疗实践。在这期间,他决定写一本小说,可是,就在小说完成一半的时候,他开始泄气了。一天,克罗宁医生在苏格兰高地沮丧地散步。突然,他看到了一个男子正在挖一个泥塘,想把它作为一个牧场使用。当克罗宁跟     

益智乐园

题目一1元钱一瓶汽水,喝完后两个空瓶换一瓶汽水,问:你有20元钱,最多可以喝到多少瓶汽水?题目二一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。来了两个人,已知一个是诚实国的,另一个是说谎国的。诚实国永远说实话,说谎国永远说谎话。现在你要去说谎国,但不知道应该走哪条路,需要问这两个     

现代海洋牧场建设的人工生态系统理论思考

文章在系统总结国内外海洋牧场概念演进过程及其实践发展历程的基础上,提出现代海洋牧场建设存在生态学理论缺失、生态工程技术缺少、生态管理缺位问题。以问题为导向提出海洋牧场人工生态系统概念,并从海洋牧场渔业资源关键功能群构造及其生境营造角度,全面剖析了海洋牧场人工生态系统的结构原理。最后探讨了海洋牧场人工生态系统构筑的基本范式,包括海洋牧场人工生态系统方案规划设计、生态工程与智能工程建设、生态适应性管理模式建立等,以期为我国现代海洋牧场建设探索生态学理论体系。     

特仑苏有机奶中国与国际农业交流的标本

在今年两会的总理政府工作报告中,促进农业稳定发展和农民持续增收被写进了201 2年政府工作的主要任务之中。农业的发展关乎国计民生,优质的农产品不仅是人民生活的保障,更是中国与国际对话的资本。而现代农业示范区的建设则在输出优质产品的同时,更为带动当地经济发展起到了积极作用。特仑苏有机奶及其专属有机牧场就是这样的典型代表。     

爷爷留下的奇迹

爷爷是一位牧场主。在父亲小的时候,有一次,爷爷从邻居那里借来一件农具,用完之后,爷爷把那件工具里里外外洗了不知多少遍,这才把它送还给了邻居。"我们为什么要洗它?"父亲问。"我们把它借来时是脏的,但是用完后就应该让它比来时漂亮一点。"爷爷回     

《牧场之国》教学

教材版本 人教版四下第六单元 设计理念 《牧场之国》是一篇略读课文,文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”。本设计遵循“得意、得言、得法”的理念,以“自读积累”为主要方式,     

贝姬和狼

哥哥和姐姐们都上学去了,对我们3岁大的女儿贝姬来说,牧场太孤独了。她渴望有玩伴,牛马都太大无法拥抱,农业机器也太危险。     

课堂，一片心灵的牧场

课堂？牧场？似乎风马牛不相及!前不久读到郭思乐教授的一篇名为《生本教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”》的文章,深切地感受到：理想的课堂当是一片心灵的牧场。     

用画图工具画美丽的牧场

本文对《美丽的牧场》一课的教材内容和学生情况进行了分析,从认知、情感、能力三方面确定了学习目标。在教学中,注重学生的实践作用,采用了激趣导入——自学探究——操作实践——交流评——小结拓展的教学流程,学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作,获取了知识,发展了能力,享受了成功的喜悦。     

别让任何人偷走你的梦

有一个名叫卡洛斯的小孩,他的父亲是一名驯马师。由于职业习惯,驯马师长年奔波,从一个马厩到另一个马厩,从一条赛道到另一条赛道,从一个农庄到另一个农庄,再从一个牧场到另一个牧场,训练马匹。这样的结果是,卡洛斯的学习不断被打乱。当他上初三时,老师布置了一篇作文,说说长大后想当一个什么样的人,做什么样的事。那天晚上,卡洛斯写了一篇长达七页的作文,描绘了他的目标：有一天,我要拥有自己的牧场。在作文中,