基于OBE教育理念的生物科学专业动植物野外实习模式探究

动植物野外实习是生物科学专业实践教学环节的重要组成部分,对学生巩固所学专业理论知识以及综合运用有重要意义。文章分析了动植物野外实习存在的问题,以OBE教育理念为指导,提出了优化实习内容、编制实习教材、更新教学方法、融合课程思政和改革评价方法等一系列对策和建议,以期提升野外实习教学质量,对提高人才培养质量具有指导与借鉴意义。     

农林院校行政管理专业课程思政建设路径探索

立足于立德树人,农林院校行政管理专业在课程思政教学过程中,将公共精神、生态文明、社会责任和创新理念等思政元素融渗到专业知识传授与能力培养之中。农林院校行政管理专业课程思政建设通过明确专业课程思政建设理念和目标、重树行政管理专业人才培养模式、提升专业教师课程思政教学能力、构建专业课程思政建设保障机制等路径,培养具有绿色情怀且以生态环境治理为已任的新时代高质量管理人才。     

浅析高职戏剧影视表演专业如何提升原创剧目排演教学实效

社会的进步与戏剧影视表演行业自身的发展,对从业者的专业素质和综合素质提出了越来越高的要求。加强原创剧目的排演,通过一体化设计人才培养方案、精心选择排演剧目、认真做好教学准备、合理组织教学过程、注重学生特长的发挥,能有效提升高职戏剧影视表演专业原创剧目排演教学实效。     

从美国新闻史看新闻专业主义

一部美国新闻史,既是美国新闻事业的嬗变发展史,又是美国200多年自由、民主、独立精神贯穿的历史。现在的新闻从业继承了200多年来的传统职业精神,汇流成新闻专业主义这个理念。新闻专业主义,正是在美国经济政治的各种力量的博弈中走向成熟,逐步确立的。媒介专业主义诞生于美国世纪之交的巨变中,工业革命的机械化、城市的兴起、通信设施的大发展、钢铁时代的到来、电力的利用、新技术新发明的出现,这一切都为专业主义注入了时代诠释。美国新闻业抛弃了政党报刊的旧时代,在煽情主义和商业主义报刊出现以后,尤其在19世纪末的新式新闻业形成以后,专业主义始方登场。[第一段]     

论教师委员会的专业性、自治性与合法性

本文针对我国当下学校制度设计中制约教师专业发展的制度缺陷,提出在教师代表大会和教师工会的基础上建立具有专业性和自治性的教师委员会,并从学理层面论证了教师委员会作为专业组织以及教师委员会作为行业协会或社会团体在我国当下学校教育制度设计中现实化的必要性和可行性。笔者认为,教师委员会作为学校制度安排有助于督导教师专业发展,促进教师行业自律,提高教师专业声望和维护教师合法权益,督促教师切实履行专业职责;同时,教师委员会要取得合法性必须依靠相应的法律或法规给予保障,以提升教师行业整体专业资质并在此基础上实现教师行业自治,弥补以行政逻辑驱动学校教育专业发展逻辑的失灵,促使学校尽快成为"依法治校"、"依法治教"和"专业自主"的独立办学主体,从而在制度上支持和保障学校教育发展的连续性。     

青年教师专业发展的传统支持力量与现实困惑的思考

青年教师专业发展问题关系到学校的长远发展。在学校层面,有一套传统的做法来支持青年教师专业发展,它们对教学经验的传承等问题具有一定的价值,但却无法解决青年教师专业发展面临的现实困惑:(1)多维度发展需求与支持系统的单调;(2)自上而下的指导与自主发展的矛盾;(3)对教学经验的关注与对解决问题之方法的忽视;(4)共性问题与个体式发展的分离。文章认为,为了促进青年教师更好地实现专业发展,应该有针对性的措施。     

基于“岗课赛证”融通的专业群建设研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业群为例

“岗课赛证”综合育人创新了技术技能人才的培养模式,增强了高职教育应对新发展格局的适应性。电气自动化技术专业群建设以学习者职业能力成长为理念,提质培优为目标,理清建群逻辑,探索实践路径。以“岗课赛证”融通的课程体系改革为核心,深化课堂教学的改革,引入CDIO工程教育理念;以工程实践项目化、学习过程情境化赋能教学模式的改革,建立多维度的评价和反馈体系,培养适应产业需求的技术技能人才。     

"共享工程"与四川公共图书馆的全面、协调及可持续发展

概述了近年从中央到地方对四川“共享工程”的投入,以及四川省“共享工程”的组织建设情况。根据科学发展观的要求,探讨了“共享工程”和公共图书馆建设的关系,“共享工程”对基层公共图书馆实际产生的和可能产生的影响,以及“共享工程”给公共图书馆全面、协调及可持续发展带来的机遇。     

高等教育普及化阶段转专业自由的实现——基于上海市40所本科高校转专业政策视角

高等教育普及化阶段,作为消费者的学生主体得到了更加广泛关注。高等教育多元化的特征赋予了学生实质的选择权,从而要求高校要保障学生的转专业权利。本研究通过分析上海市40所本科高校转专业政策,从转专业的成绩要求、转专业的人数比例、转专业的申请时间以及转专业的可转次数四个视角,总结我国大学生学习自由的困境。而转专业自由是大学生的基本权利,也是高校培养创新人才的制度环境,通过国家完善大学生转专业自由权的立法保障、高校推进教学管理制度改革、大学生树立权责统一意识三条路径去实现大学生的转专业自由权。     

大学专业判断权的行使与法律规制

当前,司法对待大学专业判断的态度存有明显分歧,一是盲目排斥大学专业判断,一是对大学专业判断照单全收。尊重大学专业判断具有理论正当性与历史传承性,即学术事务专业性与司法局限性以及国内外司法尊重专业判断的历史传统。在具体制度建构方面,应确立有限学术遵从立场,厘定学术性事务范围,明确尊重谁的专业判断。同时,从是否符合法律保留、是否符合正当程序、是否存在显失公正等方面对专业判断权行使予以法律规制。