物流管理本科专业培养目标的探讨——以集美大学为例

福建省海峡西岸经济区建设、航运物流市场建设的需要对物流管理本科专业培养目标提出新要求。集美大学物流管理本科专业有着独特的办学特点。基于海西建设和航运物流市场建设的新的形式、新的发展和新的需求,集美大学物流管理本科专业的人才培养目标应该与之接轨。     

乌鲁木齐职业大学经挤贸易学院

经济贸易学院是乌鲁木齐职业大学规模较大的学院之一,开设有国际经济与贸易、电子商务、物流管理、市场营销、资产评估、投资理财、金融保险、金融证券以及证     

浅析“配送”课程教学改进策略

针对五年制高职校"配送"课程教学中存在的问题,提出通过明确基础理论知识技能模块内容,构建"配送"课程诊断指标体系、四层实践教学体系、实践教学平台和物流一体化实训基地来辅助教学的改进策略。     

基于DEA模型对我国沿边与内陆地区物流效率研究

本文运用DEA完成我国31个省市物流效率进行测度,将31个省市分为沿境和内陆区域进行比较,研究表明:①我国物流效率处于中等偏上水平,其中物流规模效率高于物流纯技术效率,物流综合效率最低。②就时间变化来看,我国各物流效率近十年来变化不大,2009年以后各区域效率明显提升,2012年达到顶峰。③沿边区域物流综合和纯技术效率最高,内陆区域物流规模效率最高。     

"互联网+"背景下物流管理专业建设探究

在"互联网+"背景下,物流行业进入高速发展阶段。结合物流产业的发展,以及高职物流管理人才培养现状,提出专业建设应有清晰的培养定位。利用"互联网+"技术,提升职院理论和实践教学效果;强化师资,建立产学深度融合机制,加强与企业合作;创新考核方式,从内外两方面对专业建设进行评价,以期在专业建设实施过程中取得良好效果。     

思政元素融入现代物流管理专业课程教学研究——以“物流客户服务与管理”课程为例

随着教育教学改革的深入,课程思政已经成为新时代人才培养的重要途径之一。现代物流管理专业为培养具有高素质、高技能、高效率的物流管理人才,强化学生的道德素质和人文素养,通过将思想政治教育融入到专业课程中,可以更好地实现立德树人的根本任务,提高学生的综合素质和社会责任感。以“物流客户服务与管理”课程为例,从思政元素的挖掘、专业知识与思政主题的融合,探究了课程思政自然融入教学的实践路径。     

物流管理与工程类专业实践教学协同创新研究——以南宁师范大学为例

专业实践教学协同是推动应用型人才培养质量提升的关键要素,物流管理与工程类专业实践教学协同,体现了人才培养的全过程,而不仅仅是在课程方面.通过文献分析,并结合多年专业教学经验,对物流管理与工程类专业实践教学现状进行了深入探究,在创建实践教学协同创新模式研究中,构建了"234"实践教学协同创新模式,同时提出了实践教学协同创...     

人工智能背景下物流管理课程的教学改革

随着经济全球化时代来临,在人工智能背景下,物流管理正在发生深刻变化,对物流人才的职业能力提出了更高的要求,亟须进行物流课程教学改革。首先,分析了人工智能为物流管理课程教学带来的积极影响,如增强学生的创新思维和企业物流运营的实用技能。其次,探讨了人工智能背景下物流管理课程教学面临的挑战。最后,为落实教学改革,基于人工智能背景下,提出了物流管理课程教学的有效路径,包括加强信息化、自动化教学,提高学生数字化能力;选取代表性软件进行教学,提高学生软件应用能力;引入VR技术,提高课程的实践性;基于企业实际需求,培养多元化人才。     

基于团队学习和支架理论的OAO混合式教学模式设计——以现代物流与供应链管理课程为例

为推动现代物流与供应链管理课程教学模式创新与信息技术融合,文章基于团队学习和支架理论,提出线上和线下相互融合、理论和实验相互渗透的OAO(Online And Offline,线上线下)混合式教学模式,通过整合慕课平台、雨课堂以及Blackboard平台,围绕课前、课中和课后三个阶段,设计了适合个人自主学习与团队竞争性学习相结合的混合式教学流程和成绩考核机制,实现了线上线下教学资源和教学环节的有效整合,提升了学生的学习效果。     

高职物流管理专业《物流信息技术应用》课程标准建设研究

本文结合新形势下高职院校实际情况,根据河北旅游职业学院物流管理专业人才培养方案要求,对《物流信息技术应用》课程标准进行研究,为该课程建设和改革提供参考。