《近代物理学》教学与创新思维的培养

21世纪需要的是创新型人才，本文叙述如何在近代物理教学中培养学生的创新思维，从而提高学生的创新意识和创新能力。     

封面人物简介

路易斯·德·布罗意（法国,1892-1987年）,因发现物质波,于1929年获得诺贝尔物理学奖。     

EPR关联和量子佯谬

本文考察了EPR问题的由来，分析了彭罗斯对量子非定域性的理解，认为EPR型量子关联来源于相互作用过以后分离的粒子之间仍然存在着相位因子的关联。     

物质波的相速度、群速度与粒子的速度

由于微观粒子具有波粒二象性 ,引入物质波来描述微观粒子。本文主要论证物质波的相速度、群速度与粒子运动速度的关系 ,说明德布罗意的假设具有内在的一致性。     

浅析电磁波与德布罗意物质波

本文阐述了电磁波与德布罗意物质波，列举、分析了它们之间的相同之处与不同之处，明确了微观粒子波粒二象性与经典的波和粒子的关系。     

一个奇妙的常数——h

综述性地分析讨论了普朗克常数——h引入物理学领域的原因,指出h虽然是在不同的物理学问题中出现,表面上看这些物理学问题好像没有什么必然联系,但大量事实揭示:任何物理问题的表达式中,只要出现普朗克常数——h,就意味着这个问题的量子力学特征,若在所研究的物理对象中普朗克常数——h可忽略,则这个问题便可以用经典物理理论来解决.那么微观领域中的物理问题为什么会与普朗克常数有如此特殊的关系?它是否预示着更深层次的物理机制?     

浅谈类比法在教学中的重要作用

本文着重介绍了在物理教学中用类比推理法去传授新知识,以旧比新,逻辑推理;化抽象为具体,化深奥为浅显,在教学中加深了对新知识的理解,研究和运用。     

科学的认识与光学发展史

光学发展的历史过程，是人类不断揭露矛盾、解决矛盾、统一矛盾的过程，遵循了科学认识论中的实践－假设－理论－实践的原理；光学的发展是无止境的。     

物质波的相速度、群速度与粒子的速度

由于微观粒子具有波粒二象性，引入物质波来描述微观粒子。本文主要论证物质波的相速度、群速度与粒子运动速度的关系，说明德布罗意的假设具有内在的一致性。