高效数学课堂教学的探索与感悟

我们身为高中教育的一线教师,对于高效课堂教学的研究是我们永恒的主题．我们开展教育活动,自然是为了培养学生的综合素质,提高学生的实践能力、创新能力,使之发生我们所期望的变化．我们通过怎样的课堂方式,设置怎样的教学情景,提供哪些教学材料、仪器或设备来促进学生学习的有效发生,     

乡村蛙鸣

你听,那声音多美!以鼓点式的节奏敲击我的心房,收放自如而又不染一丝尘埃;你听,那声音多美!以抒情诗的格律牵动我的思绪,音韵温婉却又没有半点虚情。就是它,在乡村的三五之夜、皎月升于绿树之上时,从青草丛生的池塘、禾苗葱翠的田野,传来了一声声雄健而嘹亮的蛙鸣,那是天才的演奏,那是豪放的歌唱,时常牵引着我的心魂,感动着我的衷肠!     

实效课堂,让师生自乐其中

我觉得要研究课堂教学的实效性,在于每节课后教师首先应问自己这样两个问题:1.这节课学生学到了什么?2.学生在原有的基础上有没有或多或少的提高?作为一名一线教师,在如何提高课堂教学的实效性方面我也做了大     

证明两直线互相垂直的常用方法

<正>垂直作为两条直线相交位置的一种特殊情况,在日常生活中为我们所熟悉.初中数学中有不少判定两直线互相垂直的方法.现在归纳如下:一、利用定义垂直的定义:如果两条直线相交成直角,那么这两条直线互相垂直.从定义可以看出,只要说明两条直线相交的角是直角,就可以说明两条直线互相垂直.     

三角形的一个重要结论的证明和应用

题目已知如图1,点O是△ABC内的任意一点,若AO、BO、CO的延长线分别交对边BC、CA、AB于点D、E 、F则OD/AD＋OD/BE＋OF/CF=1。     

既见森林又见树木

识字是阅读的基础,它直接关系到小学生听、说、读、写能力的发展,因此,是小学语文的教学重点。针对低年级识字量大、教学难度大的现状,认为必须切实遵循低年级识字“多读少写”的原则,一改往日只见树木不见森林的做法,充分把握汉字的结构特点和规律,有的放矢地发展学生的认知结构,才能大大提高识字效率,从而提高语文素养。     

4—5岁幼儿“线画”教学实践与教师指导策略初探

“线画”是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。它运用千变万化的线条采构成风格独特的作品。通过“线画”学习,可以丰富幼儿的想象力,训练幼儿的观察能力,提高审美能力。笔者大胆尝试了“线画”教学,目的是让幼儿通过“线”塑造形,培养幼儿的审美能力,促使幼儿掌握基本的绘画技能。笔者经过两年的教学实践,体验到幼儿线画教学是可以最直接地用于表现形象的绘画手段。经过系列的,有步骤的训练,可以培养幼儿的绘画兴趣,促进绘画技能的掌握,为他们全面发展奠定基础。实践中我们就幼儿线画兴趣的培养、主体性的发挥、教师指导策略、幼儿作品评价等问题进行了相关的研讨。     

数学课堂提问的艺术

随着新教材的实施和教育改革的深化,有效教学已成为一个热门和焦点的话题,“如何提高课堂提问的艺术水平”这一话题成为越来越成为一线教师思考和研究的话题,以下是我自己在教学过程中对课堂提问的几点思考和看法。     

以问题牵引，引导学生积极主动地学习

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”,在数学学习中,学生的思维既不是自发的,也不是靠老师下达指令就能激发的,问题才是思维的动力,只有有了恰当的问题,才能促使学生认真地思考。任何高质量的学习活动,无不源于有价值的问题;任何有价值问题的提出,更是源于提出者的积极思考。教学中,我们不仅要关注问题的解决,     

怎样理解体、面、线、点

大自然以数学的语言在讲述，这些语言就是各种各样的几何图形：