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文章从观察——感知数感、计算——发展数感、操作——习得数感、探索——体验数感、交流——领悟数感、应用——升华数感六个方面论述了核心素养下学生数感培养的策略。 相似文献
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2006年5月30日富士施乐举办的彩色数码文件解决方案展在上海拉开了帷幕。该巡展标志着富士施乐06年业务发展的重点之一是将在全面推广数码文件管理解决方案的同时,大力推广彩色应用,进一步加快彩色化办公的进程。
相似文献
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初中数学教学有自身特点,教师对教学设计、教学执行、教学活动、教学训练、教学评价等内容展开反思和探索,能够大幅度提升教学品质,促进学生数感的形成。教学反思与学生数感培养有很多内在联系,教师要做好教学规划,在不断反思中创造学习动机,顺利启动学生数学思维。 相似文献
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人的活动总是受其自身的世界观和哲学思想所影响甚至所支配,在科学研究与教学活动中也不例外,这方面事例十分丰富.本文例举作者数学教学感受与反思中的三点:(1)哲学研究十分看重与依赖数学成果;(2)对数学许多问题的认识应有哲学作为指导;(3)数学对"无限"研究成果是对哲学的重要贡献.恭请大家指教. 相似文献
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广播是声音媒介,通过声音来传达信息.记者准确、到位的现场提问不仅能丰富广播的声音源、张扬广播传播特性,还能有效增强广播现场报道的吸引力. 相似文献
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在引领学生学习“数图形的学问”时,教师通常会面临学生数得无“趣”,数得无“序”的困境。为了彻底摆脱这些学习困境,笔者提出了创设情景,增加“数图形”的趣味,以及探究方法,研究“数图形”的次序的学习路径优化教学设想。实证研究表明,这些学习路径优化设想是科学、合理、有效的。 相似文献
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“数感”是小学数学学科核心素养的重要组成部分。加强小学生数感培养,对改善学生数学学科学习方式,提升学生数学学科认知能力都有着积极的促进意义。小学数学教师围绕数感培养的教学目标,从对接生活、合作分析、创新实践等角度展开积极教学应对,推出更多项目化、体系化的数学学科学习活动,营造良好的数学课堂学习环境和应用场景,为学生数感的形成与发展提供有效助力。 相似文献
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选取湘南地区9个典型的传统村落,运用分形理论和空间句法从传统村落的区域特征、边界形态及道路结构三个层面,构建了多层次、综合性的传统村落空间形态量化体系,分析了湘南地区传统村落的空间形态结构。结果表明:(1)湘南地区传统村落整体空间形态具有典型的分形特征。村落大多沿道路、河流分布,最终呈现带状边界形态。(2)村落空间整合度都处于较低的范围,道路结构可达性与可理解度不高。各村落整合度较高的部分主要分布在靠近河流水系以及干道区域。(3)村落内部道路呈网络状且布局齐整的村落与其他村落相比,可达性较好。(4)湘南地区形成特色的外部形态与内部结构,呈现出村落空间形态的共性与个性特征,主要受到山水环境、宗族血缘和经济活动的影响。 相似文献