狗狗进城记

我是一只出生在农村的小狐狸狗,我的父母一个漂亮迷人,一个英俊潇洒,生下的我当然也是出水芙蓉,亭亭玉立。一天,我的小主人把我和我兄弟带到城里。唉,坐了半天汽车好晕。主人用小手把我们兄弟俩抱到地上,指着我说:"你就叫小黄吧,你兄弟叫小小。"然后朝我招招手让我过去,刚下汽车再加上对周围环境不熟悉,我的四条小腿有点儿发抖,用尽全力才挪动一小步……不过,     

阅读教学应回归儿童的真实话语

江苏省溧阳市外国语学校张康桥老师致力于"儿童语文"探索之路。他曾对某次大型教研活动中的一节观摩课作如是评价:"这节课,老师苦心孤诣地构筑了宏大的历史、文化背景帮助学生解读文本;师生的解读深入透彻,其深度我感觉足以与大学中文系学生的     

情境表演，我们该做些什么

近期重温李吉林老师的情境教学法,感受颇深。课堂上的情境表演,我们该怎么做,才能达到预定目标,实现预期的教学效果呢？李老师的《狐狸和乌鸦》一课,给我们做了很好的示范。【片段一】学生初读课文后,老师描述——这则寓言故事把我们带到一棵大树下。（简笔画一棵很怪的大树）乌鸦在大树上做了一个窝,（添上一个窝）大树底下有个洞,狐狸就...     

等待的狐狸

正小狐狸住在山谷里,每天看一遍日出,看一遍日落。每年看一遍花开,看一遍花落。小狐狸和山谷里的每一棵树、每一缕清风、每一丝唤醒尘埃的阳光相依为命。她奔跑在繁茂的森林,像风一样。她仰卧在一望无垠的草地,数着白云听着     

语文教学中的“真”与“伪”——基于几个教学事件的商榷与反思

托尔斯泰说:"知识,只有当它靠积极的思维得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。"这句话告诉我们,真正的知识的获取既要善于学习,也要善于反思、质疑,甚至于批判。这也同样适用于对语文教学本质的探寻。我们知道,语文教学是由一个个教学事件组成,通过对教学事件的剖析反思,有助于我们把握教学的规律,寻求教学真理。笔者在近期的教学实践中,发现实际发生的语文教学存     

走向言语智慧的通途——二教《狐狸和葡萄》

一教:在内容理解的沉疴中迷失【备课设想】初次拿到这篇课文,备课时只有一种想法:如何让学生理解这则寓言的寓意。于是在教学中我从寓言的故事部分入手,特别围绕故事的角色和     

狐狸和马

一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马,但这匹马现在已经老了,干活也不行了,所以,农夫不想再给马吃东西。他对马说:"我再也用不着你了,但我还念着你的好,如果你能证明自己仍然强壮得能给我领回一头狮子,我会收留你。但现在请离     

浅谈小学语文课堂评价与反思

关爱学生的生命发展,运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境,促进学生的和谐发展是新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求,发现和发展学生多方面的潜能。通过评价让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量;通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,形成对自己的鞭策;通过评价融洽师生关系,加强师生间的沟通和理解,进行心与心的撞击,使学生能“尊其师而信其道”。1倡导正确价值观的评价,提升评价质量曾经听过这样一节课。老师说：学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文,同学们有什么想法？大家想怎么说就怎么说。（学生沉思片刻,纷纷举手）有的说：我觉得爱听好话不好,容易上当。教师评价：你说得真好。有的说：我觉得乌鸦自不量力,也不撒泡尿照照自己长得什么样,还得意极了!（哄堂大笑）教师较尴尬,但为了不打击发言积极性,还是鼓励道：你说得有道理。有的说：我觉得狐狸很聪明,而且我懂得了如果你想要得到别人的东西,而别人不给时,你要多动脑骗他高兴,让他自动送上门来。教师夸奖：你的想法有创意,能联系生活实际,真聪明。     

花鼓戏之夜

1穿上大衣。戴上手套。缠上围巾。还得戴上孙悟空面具,再加一顶重重的防寒帽。这下好了,浑身上下全包起来,只剩面具的空眼眶露着两只亮闪闪的眼珠子。眼珠子不会露出破绽,人的眼珠子也是这样亮闪闪的。狐狸妈妈打量着小狐狸,脸上     

没有人能随随便便成功

一只狐狸听说河对面有甘甜的葡萄,便想过河。可是走到河边,聪明的狐狸犯难了:过河,就要弄湿自己那美丽的尾巴;不过,就吃不到甘甜的葡萄。怎么办?狐狸在河边走来走去,犹豫不决。也许狐狸想得太专注了,连身后猎人的脚步声都没有发觉,只听"砰"的