巧用方法 轻松识字

陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育事业的开拓者和奠基人。他提出的"活教育"思想对我国的幼儿教育实践影响深远。陈鹤琴先生在早期就曾主张幼儿园应有"读法",即进行识字教学。那么,如何使幼儿轻松快乐地识字呢?在"活教育"思想的引领下,笔者在这一方面进行了一些尝试,并取得了良好的效果。     

猜谜比赛

元宵节晚上,奶奶、妈妈和我一边说笑一边看着元宵节晚会。在一个环节中,一些人正在猜灯谜,他们玩得可真尽兴!我立马提议说:"奶奶和妈妈,我们可不可以也开展一次猜谜比赛呢?""那好吧!"奶奶和妈妈异口同声地说。     

哑谜猜猜猜

我国的谜语,最早可以追溯到夏、商、周时期。猜谜活动,在我国有极为广泛的群众基础。不论古今,不分南北,不论男女老幼,不分贫富贵贱,几乎都有大量的猜谜爱好者。猜谜,有益于提高智力。哑谜是比较特殊的谜语形式,谜面是一些简单的物品,要求猜谜者不说话,只做动作,这一动作的含义,即谜底。这种谜生动有趣,耐人寻味。下面是六则哑谜,请大家猜一猜。     

浅谈小学生识字教学

识字教学是我们小学启蒙教育阶段的基础．把握好识字教学是我们义不容辞的职责。小学教材在内容上对识字和写字的要求有所不同．其形式新颖多样。归类性强。同时要求孩子们多认少写、看图识字、比较识字、猜谜识字等等。     

语文课堂导入的几点经验

俗话说"好的开头是事业成功的一半",语文教学也是一样,新课的导入是否精彩直接影响到语文教学的质量。     

让多元思维在英语课堂飞扬

思维能力是可培养的。教师应立足于课堂,选择丰富多样的活动培养学生多元思维能力。教师可以借头脑风暴,训练发散思维;借趣味猜谜,训练逻辑思维;借提问质疑,训练逆向思维;引导学生发挥想象,培养创新思维。     

因课制宜 创设导入——对译林板《英语》六年级部分课导入的思考

导入是英语语篇教学的呈现和准备阶段,这一阶段是决定教学课堂成败的关键。自2014年全面采用新课程后,在认真研读《英语课程标准》的前提下,通过教学工作的积极探索和积累,对新教材课文教学的导入方式进行了归纳和总结,并结合六年级部分单元内容进行了举例和拓展。     

提高教师素质优化课堂教学

我最近听了一节《Fashion Show》，授课老师把coat、shoes、socks、hat、pants、shirts这些实物带进课堂，还制作了单词卡，用电脑制作了教学图片，又引用了多媒体动画软件，可谓准备工作齐全到位。课堂上老师出示单词卡片反复认读，用猜谜的游戏让学生记住单词，用多媒体动画片做演示，按照学生的指令给小女孩穿衣服，但是一堂课下来学生除了学会了几个单词外在运用语言的能力上没有明显进步，