引导学生抓住文眼准确理解课文——以《猫》的教学为例

《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文。通过对这篇课文的多次教学,我深深地认识到引导学生抓住文眼来深入、准确地理解课文是一个行之有效的好办法。     

由“校猫”引出的一道遗传变异综合试题

以生活中猫的毛色遗传现象为素材进行原创试题的编制和评析,为中学生物学科的教学提供参考。     

不是我瞧不起你

1一只毛绒绒的小鸡正在啄食草籽,一只小猫跑了过来。2小鸡歪着脑袋用右眼盯着小猫看,好像在提防一个进犯者,嘴里咕咕咕地叫着:"这美食可没你的份儿。"小猫说:"我可不爱吃这些!"3小猫不高兴地问:"你怎么这样子看我啊?是不是瞧不起我?"小鸡说:"不,不是的。可是这样用眼睛看比较舒服呀。"     

伦理意蕴的呈现——韦伯音乐剧《猫》对艾略特诗集的跨媒介改编

韦伯的音乐剧《猫》改编自艾略特的诗集《老负鼠的实用猫经》。通过设置谁能上天堂获得重生这一伦理主线以及魅力猫与猫族的冲突这一伦理结,韦伯将这些关于猫的诗组合为一个具有伦理意蕴的事件,表达了接纳、宽恕与救赎他者的伦理思想。韦伯还采用了对照原则编排舞蹈与音乐,使舞蹈与音乐呼应于伦理线与伦理结的展开,实现了舞台呈现与伦理意蕴表达的融合。通过舞台的狂欢化,韦伯打破演员与观众之间的第四堵墙,使其伦理表达更为真切、直接。而对狂欢节脱冕与加冕仪式的运用,韦伯准确把握了艾略特的伦理精神,使《猫》剧具有了神性的维度。     

猫捉泥鳅鱼

上个世纪60年代前,辽西老家的老屋三面环水,是天然的坑塘,真可谓草盛鱼丰,只要你勤快,一年四季有吃不完的鱼虾螃蟹。春天摸螃触,夏天钓鱼截鱼（在河沟里垒一道捻,下筛子将顺流而下的鱼截住）,秋天淘鱼,冬天打冰眼搅鱼或淘鱼,每次都有收获。     

瘟疫（六）

洛丹伦志 24年10月13日“这不可能！”我几乎是脱口而出,脸上写满了惊恐。难道莉莉就是多莉？而多莉自从那场瘟疫后一直以猫的形式活在我的身边？     

从顺应理论视角解读《雨中猫》

本文在顺应理论框架下,从语境关系顺应、语言结构顺应、顺应的动态性以及顺应过程的意识程度四个方面解读海明威的短篇小说《雨中猫》,意在探索作者是如何合理组织语篇,向读者展示作品主题的。同时,本文的分析也证明了顺应理论分析文学作品的可行性。     

来到猫村——猫村奇遇记（1）

皮亚齐一个人站在写有“猫村”的竖着的大木板子前。他是今天才到猫村的。皮亚齐昨天买了一张从北京出发的火车票，今天就稀里糊涂地站在了猫村的入口。     

猴子和猫

两只猫在一起散步。其中一只猫看到了一块大蛋糕,另外一只猫跳过去把蛋糕捡了起来。第一只猫说:"把蛋糕给我,我先看到的。"另一只猫说:"走开!是我捡起了蛋糕。"两只猫开始打架,但是解决不了问题。正在那个时候,一只猴子走了过来。他想:"这两只猫肯定很笨。让我利用这次机会。"它来到猫跟前,大声说:"别打了。让我来给你们分蛋糕。"猫把蛋糕交给了猴子。猴子把蛋糕分成了两部分。他摇摇头     

安娜是只猫

一 安娜是只猫，我们相守了很长时间，却不是你情我愿。我想抛弃她，但似乎无论将它丢到哪条街上，她都能准确无误地找回家；她想离开我，但并不知脱离了饲主的照顾，自己该如何生存。于是，我们就这样貌合神离地相濡以沫着。