金翅雀和猫

金翅雀对主人说：“主人,为什么你要把我锁在笼子里？为什么不让我在花园里飞翔,不让我在枝头欢跳？你要知道,对于歌声嘹亮的歌手来说,铁笼子虽然舒适却过于狭小了!”     

猫

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。     

流浪鼠和虎皮猫

流浪鼠风尘仆仆来到了童话城。他喜欢上了这座城市,决定在这里定居打拼。     

冯尼格特小说《猫的摇篮》的生态主义解读

《猫的摇篮》作为一部科幻小说,同时也是一部充满黑色幽默与智慧的后现代作品,所受赞誉颇高。在这本书中,杰出的美国作家库尔特·冯尼格特为我们呈现了一幅地球毁灭、世界末日的悲惨图景。此文将以生态批评的视角,从自然生态,社会生态,精神生态三个方面来分析作品,以此揭示自然与人类是如何相互影响的。通过展现科技滥用的危害,人类的异化以及对生态环境不可逆转的破坏,小说呼吁人们更多的尊重爱护自然,同时关注我们的内心世界。     

挣扎和觉醒——海明威《雨中的猫》赏析

海明威的短篇小说《雨中的猫》写于二十世纪二十年代,通过描写女主人翁想拯救一只被雨淋的猫的前后经过,暗示了女性意识的挣扎和觉醒,同时也揭示了战后美国人精神世界的荒芜和迷茫,表达了作者对当代美国人的精神状况及人类命运的担忧。     

共生教学:用小说的方法教小说

小说作为中学语文教学中一种重要的文学体裁,它对完善学生的人格修养,丰富学生的情感世界、提升学生的民族认同、文化认同有着重要的作用。郑振铎先生的《猫》被收录于统编版初中《语文》七年级上册第五单元之中,本单元着重于增进学生对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。对于如何实现大单元目标,"共生教学"将给予我们思考和方向。通过"共生教学",创设生活情境,和人物形象共生;通过"共生教学",激发学生心灵,和小说主题共生;通过"共生教学",注重言语表达,和小说语言共生。     

猫

在小动物中,猫最爱观察。一般说,动物很少集中注意力于琐碎的事情,但猫能。猫坐在窗台上,看向日葵,看电线杆子旁玩耍的儿童,看老汉卖糖人儿,看云彩的影子遮住孟四虎家的房顶又离开。这些互不相干的事情,与猫的“食色性也”全无干系,猫却兴致勃勃。     

转角一只猫

“喵呜”,哪来的猫啊?我循声望去,只见一只有着灰色软毛的小猫正趴在草地上,享受着午后的阳光,甚是可爱。它悠闲地舔着爪子,尖尖的耳朵机敏地立起,听着周围的响动。它还很小,身子不过就半本语文书那么大,叫声细细的、绵绵的、软软的,令人一听便生出一股爱怜。我蹑手蹑脚地走过去,小猫警惕地抬了下头,瞄了我一眼。我心咯噔一下:它要跑了?可谁知它并未理我,只是继续梳理毛发。我鼓足勇气,伸出手指点了点它。它一抖,发现我并无恶意,便打了个哈欠,耳朵也软了下来。这猫看来是人养熟的,不怎么怕人。见它没有反应,我更加“放肆”了,抚摸着它的毛,挠起它的下巴。它似乎十分享受这种“待遇”。