由单一政策扶持到多元社会融入： 我国体育扶贫的历程、形式与路径

体育扶贫是精准扶贫理论、均衡理论和现代社会治理理论在体育领域的现实应用,亦是体育在扶贫工作中的实践形式。我国体育扶贫经历了从单一政策性扶持到多元社会融入的发展变革。但在现阶段还存在社会认知度有限、政策针对性不强、参与主体和方法手段相对单一、长效机制有待完善等问题。提出：要科学做好顶层设计,将体育扶贫全面融入乡村振兴战略;鼓励社会力量参与,不断创新体育扶贫的形式与内容;完善配套政策,为体育扶贫营造良好的环境;唤醒扶贫对象的脱贫意识,激活乡村振兴的自我发展动力;加强体育文化精准扶贫,兼顾物质文明与精神文明建设。为体育在全面建成小康社会伟大工程中发挥更重要作用提供参考。     

粤港澳大湾区背景下的环保装备制造专业人才培养模式创新研究

基于粤港澳大湾区发展的需要,对环保装备制造专业人才培养进行精确定位,打造适应社会需求的全新课程体系,强化人才培养的执行管理。文章从对学生实施差异化的培养及考核,专业教育课程体系融入更多的行业企业标准入手,打造适应社会需求的环保装备制造类高职课程体系,以期在人才培养上取得较好的成效。     

乡村振兴战略下农业高职教育改革路径探索——基于政策工具视角

农业高职院校作为现代农业所需农民的重要培养载体,在乡村振兴中发挥了可持续的长期推动作用。改革开放以来,农业职业教育政策从自愿性政策工具为主转变为强制性政策工具为主,逐渐形成当前农业职业教育发展格局。农业高职教育发展生源质量两极分化。农业职业教育内外环境对从事农业的认同感较差,农业职业教育培养成本与收益相背离。改变这种状况需要大力加强高素质农民的培育,增强农业高职院校话语权,提升农业职业院校的教学与专业实力,增加农业职业教育经费投入。农业职业院校要依据自身特色与地区特点制定科学的教育培养方案。     

规制政策视角下中国海洋环境与海洋经济的协调度测算

当前我国的海洋环境规制政策日趋严苛,这些严苛的规制政策毫无疑问在改善海洋环境质量方面发挥了重要作用,但是否也反制了海洋经济的可持续增长?整理并利用《中国海洋环境状况公报》发布的数据,选取6个典型指标,运用主成分分析法,对中国的海洋环境质量进行评价.在此基础上,基于熵变方程法对海洋环境和海洋经济的协调度进行测算,结论是:...     

提升复原力：OECD国家教育政策框架研究

后疫情时代背景下,由于严峻经济形势对教育系统的多重冲击、学习者需求的转变与丰富、协调重要与紧迫事项成为政策导向等内外驱力的影响,OECD国家协力制定了全新的教育政策框架以增强教育系统抵御风险与危机的韧性。该政策框架以具有弹性的政策指针和具有响应力的组合政策为抓手,在完善教育政策生态系统的过程中聚焦于培养适应型的学习者、营造广泛型的学习环境和构建信息型的学习系统,旨在建立一个具有复原力的教育生态体系。基于此,该政策框架立足于教育活动的动态性、适应性与联动性,主要从优化信息系统、支持师生共进和建立战略网络等方面提出了具体的政策实施路径。     

你,我们,能够为环保做些什么?

回答这个问题不是那么容易!每天,我们都必须采取一些简单的行动来保护环境,但是我们还必须学会了解自然,以便更好地尊重自然,理解我们附近或世界其他地方正在发生的事情。     

奥地利基础教育改革的新动向

1995年,奥地利加入欧盟。其后,随着与欧盟国家教育交流的增加,尤其是在欧盟制订新的教育政策过程中,奥地利深感曾引以为荣的教育体系已跟不上欧洲其他国家的发展步伐。2000年,经济合作与发展组织（OECD）公布了对31个国家教育水平的测试比较结果。奥地利名列第16位,处于中游。教育水平测试结果屁示,奥地利的教育体系并无优势．而且暴露了许多问题,如不尽快改革,将会拖奥地利经济发展的后腿,     

环保目标责任制能否提升绿色生产率：一个经验验证

在生态环境承载力有限性背景下,如何实现并维持绿色发展方式是现下要攻克的重大现实问题,而绿色发展方式的形成需要从绿色生产率的提升上加以破题。从落实环保目标责任出发,可考察环保指标纳入考核评价指标体系能否激励地方政府提升绿色生产率。首先,运用SBI方法和Luenberger生产率指数,对中国105个重点城市2006—2015年间的绿色生产率进行测度和分解;其次,将“十二五”规划和国家环境保护“十二五”规划锚定为表征环保目标责任制的政策,并采用双重差分法分析该政策对绿色生产率的影响,结果发现,环保目标责任制并未显著提升绿色生产率;最后,探究了上述研究结果的内在机理。从结构层面看,产业结构调整速度较慢影响了绿色生产率的提升;从“波特假说”角度看,“创新补偿”效应短期内尚未见效,但是创新投入得到了提升,导致绿色技术效率及其规模上升速度较慢。研究观点及机理探源将对绿色发展方式的形成提供参考和借鉴。