环境科学专业中遥感课程教改实践与探索

针对环境科学专业培养目标和遥感技术自身的特点,从优化教学内容、改革教学方法和培养实践创新能力等方面总结和探索遥感课程在环境科学专业中的教改新思路,认为应侧重构建课堂教学与科研、野外实践教学相结合的教学模式,采用遥感专业软件实验教学辅助多媒体的教学方法,旨在增强学生掌握利用遥感技术解决实际环境问题的创新能力,为高等院校环境科学专业学生遥感技能培养提供借鉴和参考。     

冶金工程专业《环境科学概论》的教学改革与实践简

环境科学是一门由多学科到跨学科的庞大科学体系,本文结合冶金工程的专业特点及《环境科学概论》的课程特点,教学中提出在简要讲解环境科学基本概念、基础理论、技术与方法等学科知识体系的基础上,按冶金过程中有色冶金污染源、冶炼烟气与粉尘污染控制技术、重金属废水深度处理与回用、重金属废渣资源综合利用、冶金过程中物理污染与控制、清洁冶金及有色冶金污染控制相关法律法规等专题进行模块式备课,根据专业特色精选、补充、调整与重组教学内容。在教学方法上以冶金过程中的环境问题为导向,以学生为主体,紧密结合学科发展动态,以案例研究为核心,融科研成果及工程实践于教学,以多媒体教学为手段,高效集成与优化研究性教学、案例式教学、实践式教学、互动式教学、模块式教学等方法,为学生提供了足够的创新与发展空间,最大限度地调动了学生学习的积极性和创造性。实践表明此教学改革收到了非常好的教学效果。     

高校环境科学专业教育中实验性课程教学初探

高校环境科学专业实验性课程的开设对学生动手能力培养、素质提高及潜力发挥具有指导意义。文章分析了环境科学专业存在的问题,对实验课设置进行了介绍。针对目前实验课存在的问题和不足,本文对实验性课程的设置提出几点建议,以期为专业发展和学生培养提供参考。     

基于研究型教学的“环境地学”课程教学模式探析

研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程＂环境地学＂的学科特点,探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进,更好地渗入科研元素和探究式学习理念,有效培养学生的科研能力和创新能力。     

大学生也当清扫工？

晚上,我和9岁的儿子一起看电视新闻。新闻中报道,在就业压力之下,一群大学毕业生走上清扫工岗位,其中还有国家重点大学环境科学系的本科毕业生。学生说,“每天看着太阳升起,树叶生长和飘落,感到生活有规律,收入也稳定”．     

PISA中环境科学和地球科学表现评价的特点及启示

PISA-2006主要评价15岁学生的科学素养,其中涉及与环境和地球科学密切相关的内容,包括学生在环境科学和地球科学上的表现、对环境问题的态度、学校课程中环境内容的设置、课外学习以及学习资源等。PISA-2006对环境和地球科学问题的评价和结果,为促进我国基础教育中的环境教育和评价改革、提升学生的环境知识水平、使学生养成良好的环境态度提供了有益的启示。     

地理科学与环境科学专业的学科渗透与融合

随着全球环境的日益恶化,环境科学专业越来越受到社会的关注。传统的环境科学专业一般开设在工科类的院校,但随着环境概念的拓展,以地理大环境为背景的环境科学专业悄然兴起并将在未来的环境保护中占有重要地位。本文对不同学科背景的环境科学专业进行了比较分析,并深入地探讨了环境科学专业与地理科学的融合与特色。结果表明:地理学背景下的环境科学专业以区域性、整体性的思维模式为特征,以现代的信息技术为手段,以环境的系统分析、评价、预测与规划为目的,赋予了环境科学专业更加广阔的研究和应用前景。     

封面人物

浙江海洋学院院长苗振清教授苗振清,1959年10月出生,中共党员,山东昌邑人,工学博士,教授。1982年7月毕业于山东海洋学院(现中国海洋大学)物理海洋学专业,硕士研究生毕业于该校渔业资源学专业,博士毕业于该校环境科学专业。现任浙江海洋学院院长。1998年入选浙江省151人才工程,1999年获国务院政府特殊津贴专家。目前兼任中国水     

环境科学与工程实验教学示范中心建设实践

华南师范大学环境科学与工程实验中心在省级实验教学示范中心的建设中,完善了实验教学体系,优化了师资队伍,对实验教学平台进行了优化升级、资源共享和共建,对实验中心的运行机制与管理制度建设进行了探索与实践。提出了实验教学示范中心在数字信息化建设、网络实验教学等方面建设的思路。