天津农学院

天津农学院始建于1976年。2002年经天津市政府批准,天津市城乡经济学校并入天津农学院。1982年获学士学位授予权,2006年获硕士学位授予权。1996年首批通过教育部本科教学合格评价,2007年在教育部进行的本科教学工作水平评估中获得"优秀"。学校以农科为主体和优势,农学、工学、管理学、理学、经济学、文学、艺术学协调发展。经过多年的办学实践,形成了紧贴区域经济社会发展,服务于都市型现代农业的     

现代农业园区规划创意实证研究——以东莞市为例

通过总结归纳国内、广东省、东莞市各级现代农业园区发展历程、功能定位及特色亮点,认为当前现代农业园区呈现出转型发展的趋势,表现在以多功能为目标,以休闲、观光、体验等功能为重要内容,明显表现出现代性、高科技性、综合效益性以及试验示范性等特征,从而实现差异化、特色化、品牌化发展。在此基础上,以东莞3个现代农业园区规划为例进行实证研究,从发展理念、规划原则、发展思路、功能分区4个层面对园区规划创意进行分析。     

解决好适度规模经营是创新农业经营体系的关键

改革开放以来,党中央和国务院高度重视我国的农业现代化建设,党的十七届三中全会提出我国已进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻,党的十八大又提出促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的重大战略任务,准确把握我国现代农业发展的阶段、重点和关键措施,对促进现代农业建设具有十分重大的意义。     

辽宁省农村农业信息化门户网站平台建设研究

辽宁农业信息化网站平台基于现代农业的发展需求,结合辽宁地区农业发展现状,以标准化、统一化、科学化为依据,从网站的体系结构、功能模块设计和数据库的设计等方面提出了本地区农业信息网站建设总体思路、前后台功能管理及网站信息资源建设内容,为进一步开展农业信息网站的建设提供参考。     

天津现代农业产业技术体系创新团队建设探讨[*]

天津于2017年年初启动现代农业产业技术体系创新团队（以下简称“天津创新团队”）建设工作,为精准把握其发展现状和存在问题,以团队首席专家、岗位专家、综合试验站推广人员及其组成的创新团队整体为对象,从整体全局性层面考察分析其建设进展和运行发展状况。结果表明,天津创新团队尽管在科技研发、成果应用等方面运行能力稳步提升,但与团队设定目标和农业发展的科技需求相比仍存在基础关键技术待突破、指导培训针对性待提升、技术集成转化应用待加强、科研资金监管过于僵化、组织结构建设需优化、考核指标设计运行需完善等问题。为此,提出天津创新团队自身应通过增强科研创新实力、开展更多有针对性的技术指导培训、持续加快科技成果转化应用、进一步优化创新团队组织结构等措施促进运行能力更大提升,政府部门则通过加大资金投入和监管力度、规范绩效考核、推动京津冀农业科技合作、加快配套体制机制改革等措施助推天津创新团队运行能力提升。     

让科普教育基地焕发育人光彩

上海农业科普馆金山馆（以下简称＂科普馆＂）位于金山现代农业园区的核心区域,总占地面积2112平方米。作为＂十一五＂期间上海市科技委员会在全市重点支持建设的40个专题性科技类场馆的一部分,展示的是上海现代农业科技发展的模式和成果。馆内以＂科技引领农业＂作为展示主题,     

在生物教学中渗透现代农业意识研究

城镇化建设加快，农村劳动力短缺，劳动力老龄化，缺乏现代农业意识。高中学生易于接受新的思想，大部分学生在校学习期间都会直接参与农业生产与服务，既培养学生自我现代农业意识，又对新型农业生产方式的传播起到良好的作用。在生物教学中渗透现代农业意识，让学生在开放的社会实践中，自我学习、自我探究、自我创新，有助于把教与学有机地结合...     

农村农民问题与高等教育

改革和发展高等教育,扩大农民子女进入高等院校的机会,减少传统意义农民再生数量。培训、培养现有农民,使部分农民掌握现代农业科技知识,成为会经营、懂管理的现代农民,使另一部分农民掌握专业技术知识,获得在城市的立足之本,促进向城市的有效转移。     

山东省农业和农村经济结构战略性调整研究

<正>一、研究目的和意义党的十六大明确指出,统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务。党的十六届五中全会作出了推进社会主义新农村建设的重     

我国建立具有自主知识产权的重要病原物小种鉴别技术体系

“十五”期间，经过863计划现代农业攻关，我国建立了具有自主知识产权的重要病原物小种鉴别技术体系，为病害的生态控制提供了品种基础。