对玻尔原子理论发展历程的回顾

回顾历程,重塑精神,激发后人,积极探究,完善理论。玻尔原子理论是认识原子结构和规律的重要理论。玻尔在总结前人实验事实以及原子核模型的基础上,考虑到原子光谱的规律性,抛弃了部分经典理论的概念,并引入了量子概念,于1913年提出了三条假设,即玻尔原子理论。玻尔原子理论取得了巨大的成功,完满地解释了原子的结构和规律。面对复杂的原子体系,玻尔原子理论仍存在着一定的局限性,如用玻尔原子理论无法计算原子光谱的强度,对其他元素更为复杂的光谱包括氦原子光谱在内,理论推导与实验事实分歧较大的问题。至于塞曼效应、光谱的精细结构等实验现象,玻尔原子理论更是无能为力。因此,面对复杂的原子体系,需要后人重塑玻尔探究精神,积极投身实践,在量子理论的通道上持续探究,不断完善和发展玻尔原子理论,以解决前人没有解决的问题,造福人类。     

2007年高考原子物理试题赏析

“原子和原子核”一章是每年高考的必考内容,年年有试题涉及,是高考考查的热点．在原子模型中,以玻尔理论和原子能级命题频率最高,在原子核组成、核能中,以衰变规律、核能计算命题频率最高,其他知识点尽管也时有出现,但命题频率较低．现对2007年全国12套高考物理试题进行归类赏析,以期对考生有所裨益．     

培养思考力

学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应该把获得专业知识放在首位。     

玻尔理论应讲清的两个问题

一、光子使原子发生能级跃迁与实物粒子 (如质子、电子等 )使原子发生能级跃迁的区别 .用具有一定能量的光子、实物粒子都能使原子发生跃迁 ,处于基态 (或激发态 )的原子受光子照射或被实物粒子轰击是怎样跃迁的 ?它们又有何区别呢 ?下面分析光子使原子发生能级跃迁的实质 .根据量子观点 ,光子是一份一份的 ,光子的能量 hν也是一份一份的 ,每一份光子 ,每一份光子的能量均不可“分”.用光子 (电磁波 )作用到原子上 ,使原子发生跃迁 ,就必须满足“hν=En- Ek”(光子能量超过原子电离所需能量除外 ) ,只有频率ν=( En- Ek) /h的光子才能使 …     

原子物理学的课程结构改革

在原子物理学的课程结构改革中 ,主要针对玻尔理论的地位问题 ,比较了现行教材两种不同的态度 ,主张采取一种保持原有系统 ,吸取前沿成果 ,强调能力培养的平衡做法。     

《玻尔理论》考点导读

玻尔理论的考查在近几年高考试卷中几乎每年都有，大多以选择题形式出现，考查范围和题型相对稳定．这部分知识还可联系电子匀速圆周运动、动能、电势能、能量守恒定律、爱因斯坦光电效应方程等知识点组成物理学科内综合题，考查考生的综合分析能力．《玻尔理论》的考点主要有以下几点：     

玻尔原子结构理论及其历史中介意义

本文简略回顾了玻尔原子结构理论兴起及陨落的简短历程,并初步探讨了它的历史意义。     

一张满分答卷

一天，同事打电话来告诉我．他要给一位学生的物理测验成绩判零分，可那位学生要求给他满分。师生俩决定找一位不偏不倚的裁判，于是选中了我。     

仁科芳雄与世界物理学大师访日

20世纪30年代前后对日本物理学界影响很大的两次世界物理学大师的日本之行,离不开"日本现代物理学之父"仁科芳雄的长期努力。文章尝试挖掘海森伯、狄拉克以及玻尔访日这段鲜为外界关注的历史,以揭示仁科芳雄和这些世界物理学大师为日本引进量子力学、推动日本现代物理学发展所作出的伟大贡献。     

《玻尔理论》考点导析

对《玻尔理论》的考查在近几年高考中几乎每年都有,该部分知识在试卷中往往以选择题的形式出现,考查范围和题型相对稳定,在对《玻尔理论》的考查中易错、易混点主要有以下几个方面．