一份“检讨书”引发的思考

《教育文汇》2009年第8期刊登这样一则报道：某省某市一初一女生因与同桌上课讲话，被老师罚写检讨。据称，写检讨是这位老师所在班级的“班规”：不管犯什么错误，都要在检讨书中一遍遍地辱骂自己不该犯错，并保证下次不再犯错。该女生已被罚写过10多次了，终于不堪忍受如此的羞辱而跳楼自杀身亡。     

做自己力所能及的事

看似古板的条条款款,却能够起到“化人”的效果,否则古代私塾又怎么能够“产出”如此多的才子？只是,如果“班规”能够争取到家长、科任老师等的认同与支持,其教育力应该能够得到更大的体现。“做自己力所能及的事!”一句简单的话,一条简单的班规,但要让学生真正地“内化”,我还得“做自己力所能及的事”。     

“依法治班”——班级管理的必然趋势

教师要以创新的管理办法进行班级管理,依法(班规)治班的班级管理必将取代传统的管理方式,它是民主管理的要求和必然趋向。当然,班规不可能包治班级百病,一劳永逸。只有通过科学的管理,加上足够的爱心和耐心,才能引导学生自我调节,自我约束,自我教育。     

一堂不期而遇的班会课--——两条补充班规产生纪实

午后,阳光拥挤的校园,我沐浴在窗前的阳光里,享受着那份暖暖浅浅的惬意。门敲了几下,张满进来了。肉嘟嘟的圆脸泛着红晕,嘴上油汁未干,看得出来,他刚刚享受过一顿美妙的午餐。他在我面前站定,耷拉着脑袋,“老师……”突然的“腼腆”让我知道他找我一定有事,我鼓励着他。原来是他抵制不了美食的诱惑,两天的大快朵颐,一周的生活费全用光了,所以他想向我借点钱。生活费用完了？这才星期三,离周末还有两天半呢！抑制住想批评人的冲动,我问：“如果老师不借这钱会怎样呢？”他低下头,“如果老师不借,我已经想好了,我寝室抽屉里还有几个硬币,我打算今晚不吃饭,明天早上我可以买碗稀饭,明天中午忍一忍,晚上饿了就吃方面便,后天……”他吞吞口水,“后天就坚持一下,等着下午回家。”幼稚又滑稽的计划,我觉得好气又好笑,但我很快发现,我根本笑不出,取而代之是内心里那份深深的疼。可怜的孩子！我心下感叹。可他仅仅是我班三十多位住读生的一个,除了他,班里是不是也有同学未到周末已度日如年了呢？他们才入校两个多月,住读不久,还没有学会独立支配钱呢。一个念头在脑海里产生,何不借此机会上堂班会课呢？于是,我肯定地告诉他,你放心,老师会帮你的,就让他离开了。     

当一个成功的班主任为学生成才提供保障

班主任工作繁重、复杂,关乎学生的成长和成才,需要做好过细的思想工作以及班级管理工作,为学生成才提供保障。让学生在良好的环境中快乐成长和成才。     

让学生从麻木受罚到悦纳自我——以学生迟到为例简

一 对于学生的一些日常行为,班主任往往会以班规的形式做出严格要求,以维护班级的井然秩序与良好运行。这些班规中,少不了一些惩罚性的条款。     

超越平凡 策划精彩——我的良好班风建设“三两招”

在班级管理的实践中,许多班主任老师都在积极探索良好班风建设之路。但纵观当前研究的现状．大多无法逃脱“定班规,立章程．抓管理”诸如此类的中规中矩的工作方式。仁者见仁,智者见智．我在十多年班主任工作经验总结的基础上,初步总结出了一套通过对学生平凡生活的精彩策划,有效达到立足平凡、超越平凡、策划精彩的班级基本工作策略。     

论初中班主任班级管理工作之方法

一、加强班主任自身建设,言传身教,在潜移默化中感染学生育人必先修身,班主任要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,要让学生不由自主的对班主任产生信赖和尊重的态度,建立师生之间积极肯定的关系。这种信赖和尊重是建立在班主任广泛的学识基础上的。一个知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默且教学精湛的班主任对学生有极大的吸引力,很容易令学生由衷的钦佩,于无     

我与学生共成长

在四年的班主任工作生涯中,遇到了很多困难,但也积累了很多经验。中职学校班级管理,了解学生,是班主任教育学生的前提,民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键,打造一支务实的班干部队伍是班级管理中的捷径。     

“阳光10班”班规诞生记

班规不仅仅是一种制度约束,更是对学生进行全面教育的方式。班规制定要突出学生主体性,以发展性为取向,以促进学生健康成长为目的,并根据班级具体情况和学生年龄及心理特点不断进行调整。一、学习了解校规,熟悉学校要求四十多名学生从幼儿园进入小学,他们虽然有着不同的成长经历,但既然汇聚到一个班级,就必须形成统一的目标和约定。