班主任应避免四种错误的管理方法

一、“新官上任三把火”式的管理方法 有的新班主任在上任之初，为追求管理的暂时效果，采取“新官上任三把火”的方式，使出自认为“高明”的“治理绝招”。一开始，由于学生还不了解“新官”的脾气，便表现得十分乖巧，班上一般平静无事。但随着班主任与学生之间日益了解，班上便会出现纪律越来越混乱，学生越来越难管的状况。有些学生为了进一步了解班主任的脾气，看看他的“本事”到底有多大，便开始试探性地故意犯一些小错，让班主任“应付”：有的则想方设法接近班主任，以便掌握班主任的“弱点”，钻班规班纪的“空子”；     

论新班级的班风建设

新班级的班风建设直接关系班级成长。建设优秀的班干部队伍、制定民主的班规、开展班级文化建设和班级活动能有力促进优秀班风的形成。     

陀螺之战

上个星期六作文课，我们班的“皇太后”——葛老师为了写作文的特殊要求，把禁止带陀螺这条班规给撤了，全班顿时欢呼雀跃。星期二下午体育课，大家便把自己心爱的陀螺带到学校，和别人来一场惊心动魄的大决战。     

选错班长时

我所带的班是一个团结和睦的班集体,有一套完善的班规和操行评分制度,有一个团结的班委会保证着各项秩序的正常进行。     

难得“糊涂”

为了规范学生言行,学校大都订有繁琐的校规班规,这种条款极细、处罚极严的管理模式,与素质教育和学生身心发展规律相背。有道是“强人之所不能,虽令不劝;禁人之所必犯,虽罚必违。”规则过细则会过死,学生不认同,依旧我行我素,订了等于没订。活泼好动是学生的天性,如果连吃饭、走路都有规矩,只会培养出循规蹈矩、毫无生气、死啃书本的学生,所以,班级管理其实勿需面面俱到,大的方面管住,小的方面放活,“适度糊涂”的管理方为良策。说到“糊涂”,有老师会把它与“不负责任”、“没有原则”联系起来,其实“糊涂”是一种认识事物、处理问题的思维…     

点亮心灯——学生心理疏导案例分析

一、案例描述 王某平时都能遵守校纪班规，能管好自己。给我们教师的印象不错。有一天恰好是第一组打扫包干区域，我忽然发现他打扫卫生很不认真。打扫落叶像在捉蝴蝶，于是我上前批评了他，他有点不高兴，见状我一边批评一边示范打扫动作，然后叫他再打扫。随后他打扫仍不是很认真，我非常生气，一把夺过扫把甩了他的腿一下，同时又数落了他一顿，又叫他继续打扫。这时他情绪非常激动地大声叫了起来：     

班训、班规的教育力让个性化班训、班规植入学生心灵

“没有规矩，不成方圆。”人类文化的一部分就是管理文化，大到整个社会，小到一个班级、家庭、规诚、训示总是以其精练、哲美的语言来实现思想凝聚、关系和谐、性情陶冶、价值引导的化人效果。     

魏书生的故事

正学魏书生的故事之三十九:犯错误做好事实验在魏书生老师班级的班规班法里,有犯了错误要做好事的规定:比如,如果没有按时完成作业,就要擦24块玻璃,10扇窗户框。又如,如果忘了带桌罩,除了回家去取之外,还要到水房为班级打一桶水。再如,如果早自习迟到了,就要扫操场30分钟……     

严师与高徒

世人皆知严师出高徒。初为人师者,更是把它奉为金科玉律,悬于心头;有不少学生家长在面见师尊时,也殷切叮嘱:就拿我娃当你娃,打也行,骂也中,一定要‘严’要求呀!于是乎,有为人师者在教室外与同事