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101.
在中等职业学校电子实训教学中,面临着几个问题。第一,学生基础知识差、理解能力差;第二,电子技术基础课程系统性强;第三,各功能电路的模块化程度高;第四,学生在学习各功能电路的过程中目的性不强。总之,在教学过程中发现,开始时学生学习兴趣较浓,但随着学习的深入,学生由于不能将元器件作用、模块电路的功能形成整体的应用电子系统,这样就极大地影响了学生学习的积极性,难于收到良好的教学效果。 相似文献
102.
复习的过程,是将一个学习时段所学的知识编序归类,形成系统性,强化知识在大脑中的印象的过程。一篇篇课文,一次次作文,都是零星的知识,复习时,便能一类一类地集中起来。如生字词,每天每节都可能遇到生字词,在总复习时,把它们归为一类,不用几十分钟,就能复习一个学期所学生字词的音形义,生字词重复记忆之后,便可以深深扎根于大 相似文献
103.
杨为凤 《读与写:教育教学刊》2012,(9):67
以说促读,以写促读是我们培养学生阅读素养的途径之一。阅读是为了说,为了写,为了应用,反过来,说和写也能有力地促进学生的阅读。写可以促进学生对文章的理解,这是毋庸质疑的。教学中,我们不仅专门布置学生摘录文章中的优美语段,进行语言的积累,而且要求学生专门准备一个本子,写体会,写读后感,模仿所阅读的文章的写法进行仿写,或者写批评赏析的文章。这些训练,促进了学生写作水平的提高,更促进了学生的阅读理解能力。 相似文献
104.
张柏松 《中学生数理化(高中版)》2010,(10):16-16
高中数学作为高中学生的三大科目之一,在高考中占据了很大的分值,并对培养学生的理解能力和逻辑思维能力有着重要的作用,因此,任何高中生都不该对此科目等闲 相似文献
105.
张铖 《学生之友(初中版)》2010,(6):9-10
历史思维能力,就是以历史史实为依据,运用马克思主义的立场、观点和方法,认识和解决历史问题及现实问题的思维能力。历史思维包括历史的形象思维和历史的抽象思维两种形式,前者主要包括记忆和理解能力,是基础;后者主要包括分析和概括能力,是提高,也是历史教学的主要目标。 相似文献
106.
高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识,内容多,时间紧,复习任务重。特别是物理考试还强调要考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力.使得试题灵活多变。不少学生花费了很多精力复习物理,但复习检测时成绩却不理想,从而挫伤了复习物理的积极性,产生了畏难情绪。其实物理知识前后联系紧密.规律性强.只要复习方法正确,就可以取得良好的效果。我根据自己教学的经验,谈几点看法,以供参考。 相似文献
107.
牛生兰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):136-136
多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、词语搭配、造句训练上,过多地重视语言形式而忽视了内容的理解,结果课文被肢解得支离破碎,影响学生从整体上把握作者的思想。学习语言的目的绝不仅限于进行简单的对话或应付各级各类考试,而是要通过学习,能够应用所学语言了解、表达更多的信息;掌握更多的知识;具备更高的自学能力等。因此,新课标下如何搞好课文教学,提高学生的阅读理解能力就成为目前急待解决的问题。 相似文献
108.
郭印朝 《学生之友(小学版)》2011,(2):30-30
拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让六岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事情。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们只擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着直接的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。 相似文献
109.
有关研究指出,0—3岁是婴幼儿启蒙阅读意识、激发阅读兴趣、养成阅读习惯的关键时期。为学龄前婴幼儿创设适宜的早期阅读环境,提供合适的阅读书籍,是目前幼儿园工作中的一个重要方面。但在开展这项工作时,老师们有一个普遍的苦恼:0—3岁的婴幼儿还没有形成良好的阅读习惯,不能很好控制自己,纸质图书很容易被他们撕破、折坏、浸湿。 相似文献
110.
刘银宏 《学生之友(小学版)》2010,(3)
自主学习是指学生在教师科学的指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。二年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力所限,在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实,幼学 相似文献