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911.
正所谓唯识论误区,就是把音乐史这样的理论课程仅仅当作是系统而完备的知识来传授,认为学生只要掌握这些知识即可,从而忽视了这些知识对学生发展究竟有何促进意义。若只是为了丰富学生的知识结构,而不能使之在能力上获得发展,那么学生轻视这些课程就在所难免,特别是在功利性突出的当下。具体而言,这一问题的提出,主要来自两个方面,一是音乐史教学的实践,二是理论研究中对于高师音乐理论课的课程论视野考察。笔者在教学实践中对于这一问题有着真切而富有痛感的认识:一直以来,无论是学生还是老师,都对以音乐史为主的理论课的功能缺乏全面而深刻的认识,导致学生上课没有兴趣,主动性差,综合能力越来越差;教师疲于应 相似文献
912.
郝芬 《中小学心理健康教育》2011,(11):47-48
一、诺丁斯关心理论产生的背景随着时代的进步、社会的发展,人类的生活发生了天翻地覆的变化,人们的生活环境、生活方式、价值观、人生观等也随之发生了巨大的转变。伴随着这种巨大的变化,我们人类也付出了惨痛的代价, 相似文献
913.
周淑倩 《中国科教创新导刊》2011,(32):172-172
上一堂课不难,但要上好一堂课并不容易。这其中需要教师付出艰辛的努力,不但思考课堂艺术,讲究其技巧与方法,首先,导语设计趣味化;其次,枯燥理论生活化;最后,课堂教学情感化。要让学生乐于其中而不是觉得枯燥乏味,用我们的智慧点燃学生学习的热情,让知识走进心灵。 相似文献
914.
理论视阈中的女性领导培训设计 总被引:1,自引:0,他引:1
在女性领导的教育培训中,成人教育理论对整个培训设计起着基础性作用;现代培训理论对培训过程起着全程指导的作用;渗透在培训内容之中的社会性别理论不仅唤醒了女性领导的性别意识,也激发了她们的积极参政从政意识;模块化的内容设计和以互动为核心的教学方式保证了女性领导培训的效率。 相似文献
915.
付艳英 《中国科教创新导刊》2011,(32):63-63
要提高《机械制图》课的教学质量,关键是要坚持以学生为主体的教学理念,在教学中,注重调动和提高学生学习的兴趣、学好课程的信心,运用直观形象的教学方法培养学生对空间物体的感知能力,并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,逐步形成对该课程知识的理解,使学生在自主探索的氛围中提高解决实际问题的能力。 相似文献
916.
语文教师韩智景执教展示课 展示课虽然结束了,但备课、磨课直至公开课上的点点滴滴依然回荡在我的脑海中,促我深思。思考1:如何“让儿童站在课堂中央” “让儿童站在课堂中央”,这是偶然间看到的一句话,我特别喜欢,因为它体现了新课程下学生才是主体的教育理念。为此在这次备课、磨课的过程中,我也在一直思索着如何在这节课上凸显“让儿童站在最中央”这一理念。 相似文献
917.
918.
919.
920.
随着新课改的进一步推进,信息技术与学科教学的整合日益紧密,语文学科怎样与现代教育技术融合,怎样做才能与信息技术整合得更加完善,就成了每个语文教师必须解决的首要课题。文章对此作探讨。 相似文献