重庆高职专业结构与产业结构适应性探究

通过调研重庆高职人力资源供需两侧发现,供给侧:专业链对接产业链缺乏统筹规划,专业设置同质化态势愈发严峻,专业设置产业导向意识不强而引发专业密度普遍偏低,进而导致专业对接产业匹配度低;需求侧:产业结构服务化引起的"结构性减速"加剧了三次产业对GDP贡献率强波动态势和复合型人才短缺.为此建议:创新"双园模式+教学企业"的供...     

基于视觉营销的电商推广图吸睛设计探究

在流量越来越贵、推广成本水涨船高及社交电商、社群电商、拼团电商火爆的当下,发布一张优质的吸睛广告图约等于成功营销的一半.以营销为视角的电商推广图,融合了营销理论、视觉设计等课程内容,通过提炼、整合、优化,开展项目教学研究,在产教融合指引下提升吸睛设计效果,为未来课程深度融合渗透提供参考.     

新经济背景下产教融合发展不同生命周期的动力机制构建

新经济在本质上是一种基于知识和创意的经济形态,是知识与经济高度融合的结果。新经济发展对人才的能力结构需求发生了根本性变化,这要求学生具有创造性运用知识和较强的自适应社会能力,而职业教育与经济社会发展天然的联系使其必须承担起创造性技术技能型人才供给的责任。企业是产业发展的具体承载物,产教融合发展须借助校企合作这一具体的形式来达成。产教融合经历了不同的发展模式,但不管是哪一种模式,完善的动力机制构建始终是其不渝的追求。产教融合发展在不同的生命周期,主体发挥的功能不同,孕育期以政策优势规范和调控为主,成熟期以利益导向机制为主,变革期则以价值实现和文化融合为主。     

体教融合发展中的高考动力因素

对体教融合发展中的高考动力因素进行分析,认为:体教融合是体教结合的战略升级,强调"体"与"教"2种力量同向而行的"心连心";体教融合在实施中仍面临体教结合时代遇到的问题,高考是化解这些问题的"利器";传统高考体育方式不足以为体教融合提供充足的动力,目前把体育作为必考科目纳入高考亦不可行。提出:新高考改革采用的参考综合素质评价的录取方式为体育纳入高考提供契机,上海市基于新高考改革开展的体育素养评价为体育纳入高考提供具有可操作性的经验;在国家层面建立青少年体育素养大数据管理平台是上海经验对体教融合发展产生推进作用的有力保障。     

我国现代职业教育体系建设:新业态、新问题、新路向

全面建成现代职业教育体系是我国职业教育"类型化"改革的前提,也是我国利用好新一轮人口红利的重要利器。当前,我国现代职业教育体系已经进入新阶段,职业教育"类型化"变革的条件基本形成,国家资历框架正在不断消弭不同教育类型之间的绝对边界,职业教育从"跟着跑"到与社会经济协调共生。但同时,现代职业教育体系建设出现了新的问题,一是中等职业教育存量不足,人才供应链存在割裂的隐患;二是国家资历框架与劳动力市场脱钩,交互机制尚未形成;三是校企合作缺乏利益共生机制,产教融合政策依赖明显。因而,今后现代职业教育体系建设要精准把握职业教育发展新路向,一是推进职业教育高考改革,自上而下加固职业教育人才供应链;二是落实"管办评分离"机制,提升资历框架的质量与社会认可度;三是探索职业教育公共产品转化路径,催生产教融合的内生机制。     

论君子之养——“唯女子与小人为难养也”正释

孔子"唯女子与小人为难养也"一章,自述人伦践履得失的君子保养之道,是面向日常生活的合乎人性的待人接物的智慧。其强调的是反求诸己的担纲伦理,男子须靠自身的仁爱、勇气和智慧等使大家笼络成"同心圆"式的有机体。与女子、小人交往是礼乐教化的根本,亦是君子人生在世的德性生命的不易担当。夫子直面女子与小人难养的问题,讲求为人处事的中道,寓教于养,以实现男女亲爱、全体和谐的场面。     

产教融合背景下的高职英语教学改革

国内产业供给侧优化升级,产业结构优化步伐加快,产业发展需要更多的高素质专业人才。从教育源头来看,作为专业技能人才的培育院校,高职院校在治学的长期过程中为行业发展提供了大量人才。产业结构的优化与调整,对人才培育方向与方式也提出了新要求,需要高职院校适时做出调整,分析专业对口行业的市场发展变化,变更人才培养模式,依托产教融合的方式,加强高职院校与企业的合作,为高职院校的理论教学提供必要的实践平台,助力高职院校学生快速成长。基于此,立足产教融合背景,分析了高职院校英语教育改革的意义与策略,以期为当前高职院校教育事业的发展提供帮助。     

基于SPOC平台研发数字教材的行动与展望--以“地理云课堂”为例

在"互联网+教育"背景下,数字教材的建设日益迫切。数字教材的研发应落实立德树人根本任务,实现教—学—评一体化,并引导师生教与学方式的深度变革,因此具备"教—学—评—研—管"功能的SPOC平台可作为教师研发数字教材的载体。以"地理云课堂"为例,教师可从数字资源开发、整理、发布三个阶段构建数字教材研发的基本模式。展望未来,...     

产教融合背景下创新型技术技能人才双线并行培养模式探索——以道路桥梁工程技术专业为例

文章从分析专业创新能力构成要素入手,以道路桥梁工程技术专业为例,构建以提升创新水平为核心的“多层次—递进式”课程体系,创建创新型第二课堂,实施打造创新型教师团队、建立开放性实验实训室制度、创建创新工作室、创新学习评价体系等多元化人才保障举措,形成双线并行的专业创新能力分层次递进培养体系,校企协同培养创新型高素质技术技能...