论《鸽灾》中埃维莉娜的生存空间追寻

从加布里尔·佐伦的空间叙事理论探寻女孩埃维莉娜所处的空间结构,在地质空间上,厄德里克对普鲁托小镇和北达科他州大学进行了正面和侧面的描绘,揭示了埃维莉娜对生存空间的探寻.在时空空间中,作者讲述了埃维莉娜在不同的时间和地点经历了不同的事件,反映了埃维莉娜从懵懂无知到成熟稳重的成长过程.在文本空间层面,厄德里克以其独特的视角...     

科技出版融合发展路径探索——以地质出版社大众出版为例

在国家政策的大力支持下,传统出版与新兴出版融合发展的趋势越来越明显.本文以地质出版社大众出版为例,分析其在科技出版融合发展中从理念、理论到实践中所作的探索.地质出版社以地学科普为出版融合发展的着力点与内容核心,打造一书、一课、一平台、一小镇、一文旅的产品结构,在实践中走出了内容和技术并重的出版融合发展路径.     

内蒙古索虎沟金矿床地质特征及成因分析与找矿标志

文章阐明了索虎金矿地质背景和矿床地质特征。矿床产于北东向黑云母二长花岗岩与上侏罗统玛尼吐组火山岩断裂接触复合构造带,金矿体主要呈不规则脉状、透镜状赋存于黄铁绢英岩带内,其下盘蚀变碎裂花岗岩内亦具有金矿化。成矿物质具有多来源性,金来自地幔、建平群片麻岩及铭山花岗岩;同位素测定结果表明,岩浆热液主要来源于上地幔,成矿温度属中低温,成矿作用以交代作用为主,其成因类型应为中低温岩浆热液型金矿床,工业类型为破碎带蚀变岩型。并提出了在矿区及外围的找矿标志以及高~低品位金矿综合基本勘查评价的潜力。     

秦岭山地动、植物物种多样性及成因分析

从动、植物科、属、种及分布类型方面，论述了秦岭山地动、植物物种多样性，并从地理位置、地质演变、自然环境三方面，分析其物种多样性成因。     

圣山鸡足

早就听说大理宾川县的鸡足山是佛教名山,风景一流,不由心生仰慕。初春时节,邀了几个朋友驱车直奔鸡足山。鸡足山雄踞于云贵高原西北隅,离大理市100公里路程,总面积28平方公里。全山为火山熔岩地质地貌特有的绝壁危崖所构成,巍峨奇秀。因其山势顶耸西北,尾迤东南,前列三支,后伸一岭,形似鸡足而得名。     

基于模糊综合评判的煤矿瓦斯和煤尘的监测与控制

文章讨论了煤矿安全生产中有关瓦斯爆炸和煤尘的监测与控制的问题。依据《煤矿安全规程》中的要求,首先根据绝对瓦斯涌出量和相对瓦斯涌出量来确定煤矿的瓦斯等级;其次利用模糊综合评判法来确定煤矿的不安全程度;最后,通过工作面所需的总风量与各风路上的总漏风量之和为目标函数,通过线性优化求得煤矿的最佳通风量。     

无人机航拍在峨眉山地质认识实习教学中的应用

无人机航拍目前被陆续应用到高校的虚拟仿真教学和教学改革中。本文首次将无人机航拍引入峨眉山地质认识实习教学中。无人机航拍能够实现构造地质现象具象化、地貌调查定量化和地质定点快速化。无人机航拍引入地质实习教学,一方面实现了教学手段科技化、野外地质实习信息化,助力资源勘查工程专业国家一流专业建设,另一方面通过基于无人机航拍三维模型的虚拟野外地质教学平台建设,提升专业兴趣,建立地质思维,为能源地质一流人才的培养保驾护航。     

澳大利亚芒特艾萨地区联合地质实习特点与教学启示

地质类专业野外实践是培养学生认识、描述地质现象和分析、解决地质问题能力的主要途径,在地质类专业人才培养体系中具有重要地位。本文基于中国地质大学（武汉）资源勘查工程专业与澳大利亚詹姆斯库克大学地质类专业学生在澳大利亚昆士兰州西北部芒特艾萨地区开展的联合地质填图实习,从野外实习资料准备、渐进式和探究式教学方法、多样化的填图方法、团队合作与独立填图相结合、全方位考核与反馈等方面较详细介绍了实习内容,总结了实习特点和经验。在中外对比的基础上对我国地质类专业的野外实践教学提出了若干建议：拓展实习路线和填图区,激发学生的主动性,加强实践教学师资队伍建设,建立完善的实习考核机制,推进地质实习国际交流与合作。本文的认识对我国高校提高野外地质实践教学效果和探索国际化地质人才培养途径具有一定启示。     

地质学类专业实践课程思政元素挖掘与教学改革探索——以“地质认识实习”课程为例

全面推进课程思政建设是目前我国高校落实立德树人根本任务的战略举措。“地质认识实习”是地质学类专业本科生大学期间开设的第一门野外专业实践课程,其教学效果事关大一新生专业思想的稳定及后续课程学习的积极性和主动性。在开展“地质认识实习”实践课程教学、完成专业教学任务的同时,通过挖掘野外实习路线中的思政元素,围绕立德树人的根本任务,开展思政教学改革探索,可以激发大学生的家国情怀,稳定专业思想,培养地学思维能力,增强团队意识,树立集体主义观念,从而全方位提高人才培养质量。