“我是小农民”:种植角实践活动构设探究

陈鹤琴强调“大自然、大社会”,鼓励幼儿亲近自然。文章作者在幼儿园各班门口设置种植角区域,让更多的幼儿能够参与种植活动中,从动手劳动、观察记录、交流讨论中感知自然、亲历种植,伴着生命的成长,体验劳动的乐趣,促进自主学习和健康发展。     

让烟农靠科技富起来

范坡乡位于河南省禹州市东南15公里处，耕地面积8．2万亩，总人口6．2万人。该乡1985年普及了初等教育，1996年顺利通过省政府的扫除青壮年文盲验收。几年来，全乡共扫除青壮年文盲1825人，非文盲率达到100％；培训回乡知识青年、青壮年农民和扫盲后巩固提高人员10万余人次，培训率在95％以上。该乡1990年至1998年4次被禹州市和许昌市人民政府授予“扫盲和成人教育先进单位”荣誉称号。     

我爱种植专业

不得已 无可奈何学种植 我曾经是一个“后进生”，一个典型的“后进生”：老师烦，同学嫌，父母怨。2004年中考仅考了152分。8月份，眼看高中即将开学，可我还不知道到哪里上学，父母越来越急，我愈来愈慌。[第一段]     

当阅读牵手种植--小学低段种植类主题阅读活动实践探索

入学伊始就能让学生爱上阅读,应该是所有语文教师的共同期许。笔者根据学校农耕文化特色,把阅读和种植相结合,奏响了小学低段种植类主题阅读活动的"五部曲":赏美景,激阅读兴趣;读绘本,探科普奥秘;种植物,促知行合一;写记录,享成长乐趣;成系列,做主题阅读。     

高职高专种植养殖专业人才培养模式和课程体系改革研究与实践

一、种植养殖专业教学改革的基本思路与实践 (一)以适应行业发展需要确定办学方向和培养目标 海南的热带高效农业主要以热带水果、热带花卉和反季节瓜菜种植以及热带海水养殖业为主.根据行业的需要,专业应坚持突出一专多能,在办学方向上主要侧重于热带果蔬种植和热带水产养殖两个专业方向.其培养目标为:培养大学专科层次,具有热带果蔬和花卉种植、热带水产养殖等多学科领域的基本知识和基本技术,德、智、体、美全面发展,从事热带作物种植、水产养殖生产一线工作的高等复合型、技艺型、应用型人才.     

让油菜花开放在农民心田——访中国农业科学院油料作物所李培武研究员

我国是油菜生产大国，种植面积和总产量均居世界第一。为优化油菜品种．提高油菜产品质量，我们国家从上世纪80年代开始发展以低芥酸、低硫甙为主的“双低”油菜，这种油某与普通的高芥酸、高硫甙油菜相比．不仅提高了产品的营养价值．有利于人民健康．而且每年可生产大量的优质饼粕饲料。     

农村科学课堂与当地种植资源开发利用相互关系的探究

本文以农村科学课堂与当地种植资源开发利用相互关系的探究为主要内容进行阐述,结合当下种植资源在农村科学教学中开发利用可信性和农村资源在小学科学教学开发利用价值必要性分析为主要依据,首先分析了本地具备丰富资源可被开发利用和趣味性强具备浓厚家庭基础,其次从构建特色学校实际需求、可以解决资源不足问题、挖掘农村资源彰显家乡优势,最后从挖掘植物资源,替代标本开展教学活动;最大限度挖掘农村资源,合理利用资源内容;借助网络资源,实现农村资源共享;形成宣传队伍,开展宣传活动这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升当地种植资源开发在农村科学课堂中价值,旨在为相关研究提供参考资料。     

我国粮食种植面积影响因素分析

分品种对影响粮食种植面积的众多因素进行相关性分析,建立粮食种植面积影响因素的指标体系(其中包括粮食品种、城乡收入比、进出口差额、复种指数、最低价收购价政策等指标).就稻谷和小麦两个主要粮食品种,用多元线性回归分析法建立我国粮食种植面积的影响因素模型.使用残差分析验证所建模型的合理性,F检验表明所建立的模型具有显著性.根据模型可知,最低价收购政策的实施及城乡收入差距对粮食的种植面积起着至关重要的作用,因此,可通过缩小城乡收入差距及实施更贴合我国实际的最低价收购政策来扩大粮食的种植面积,从而增加粮食产量.