高职院校课程生态教学改革的探索——以CorelDRAW为例

在创建生态校园的背景下,从教育生态学的视角下,运用生态位原理,限制因子定律、花盆效应来指导高职院校中CorelDRAW的课程教学改革,力图为高职院校的课程改革提供新的思路,创建新的可持续发展的教学模式。     

实践生态文明 倡导低碳生活——宁波市镇海区中小学生社会实践基地“低碳教育活动”的报告

6月5日是世界环境日。2010年联合国确定的主题为"多样的物种·唯一的星球·共同的未来",我国确定的主题为"低碳减排·绿色生活",旨在号召公众从我做起,推进污染减排,践行绿色生活,为建设生态文明、构建     

岩石边坡生态恢复工程质量监理

以岩石边坡生态恢复工程常用喷混植生护坡工法为例,在多项工程监理实践基础上,结合相关监理和工程技术研究成果,认为施工准备阶段、施工阶段和完工验收阶段监理特点是:(1)施工前争取把一部分质量问题消除在施工之前;(2)施工中以动态控制为主,事前预防为辅的管理办法;(3)施工后能对监理效果进行综合描述和正确评价.提出了相关阶段监理要点:(1)施工准备阶段要点是协助建设单位做好工程总承包单位的选定和分包单位的资质审查工作,协助建设单位做好图纸会审和设计变更工作,做好施工组织设计(方案)的审查及方案实施工作,对工程所需原材料和工程设备进行检查.(2)施工阶段要点是一切监理以数据说话,从事前控制的角度主动发现问题,对重点部位、关键工序进行动态控制,同时对工程施工做到全过程、全方位的质量监控,从而有效地实现工程项目施工的全面质量控制.(3)完工验收阶段要点是撰写好监理工作总结和工程质量评估报告.     

习近平生态文明思想的五重维度

习近平"生态兴则文明兴,生态衰则文明衰"的科学论断深刻回答了人类文明兴衰的历史之间,"绿水青山就是金山银山"的"两山"理论深刻解答了新常态下经济转型升级的时代之惑,"环境就是民生"的重大命题及时回应了人民群众的生态环境之需,"生态文明建设是系统工程"的重要方法为治山理水提供了科学方法。这些论述构成习近平生态文明思想的重要内容,并在实践中不断丰富和发展,彰显其思想伟力。     

课程改革与政策生态之关联-基于我国基础教育新课程改革的分析

本文以我国基础教育第八次课程改革政策的衍生与发展为例,将课程改革政策同具体时空情境下政策生态的四个切面相关联,探讨课程改革政策同经济生态、政治生态、社会生态和教育生态之间的投射性与建构性关系,即政策的发生发展一方面反映政策生态的现实价值导向,另一方面则通过政策生成进行自我表达与建构。本文旨在理解课程改革政策作为反映与建构现实世界的特定方式及其超越理论、政策或实践范畴的深层次内涵与意蕴。     

“马克思主义基本原理”绪论教学的路径探析

绪论是其他各章的"总引子",在"马克思主义基本原理"课的教学中,能否讲好绪论直接影响学生对马克思主义的情感认同和价值认同。教师必须认真研读课本内容,理清教材基本线索,合理安排教学步骤,精心组织课堂教学,并将教学理念、内容、方式和手段综合运用起来,努力讲好第一堂课。