拥抱生活 撷取素材

现代著名教育家叶圣陶先生说：“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”《语文课程标准》也指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,只有把学生的目光引向多彩的生活,引导他们撷取鲜活的作文素材,才能写出富有生活气息的作文来。     

让科学课富有生活气息

一、立足生活--将科学问题生活化 1.教材处理生活化.教材的编写由于客观和主观的原因,难以使教学内容符合各地的生活实际,这种地域的差异、风情的差异、生活的差异是难以避免的,这就需要我们创造性地使用教材,优化教学内容,使之更加生活化.我曾见过这样一个案例.一位教师在一节关于"植物和环境"的课上,陪同孩子们一起研究校园中三棵遭遇生长困境的树木.在他们的努力下,三棵树重新挂满了绿叶,恢复了生机.学生发现了科学的力量,也发现了自己的力量.     

你有嘴舌我有心——充满叛逆精神的石鲁

在上世纪的中国画坛,石鲁的个性是比较鲜明的,而且从青少年时期就充满叛逆精神。他曾说:既然风格就是人,我就用自己的风格去画。上世纪50年代,石鲁与赵望云等人创立了长安画派,以厚重的笔墨、浓郁的生活气息在当时的中国画坛吹起了一股强劲的西北风。1961年,他们的作品赴京展出,引起     

足球梅州的城市名片

足球是梅州最闪亮的城市名片,打好足球牌是这座城市未来工作的重中之重。 走在梅州的街头,可以感受到小城市的慢生活气息。下午4点多钟,梅州的全民健身广场就开始热闹起来,人们陆续来到这里,加入到足球的热潮之中。大人们在球场上汗流浃背,小孩子们则在场边有模有样地或颠球,或溜猴儿,都是乐此不疲。     

浮世绘:虚浮世界的艺术

谈到日本美术,不能不谈到浮世绘.浮世绘是日本德川时代(1603-1867),随着风土文化的发展而兴起的一种民间版画艺术.所谓"浮世",源自佛教用语,"浮世绘",的字面译文就是"虚浮世界的绘画".浮世绘生活气息浓郁,民族风格鲜明,反映了当时市民生活中的爱憎、乐趣、苦恼和愿望,被喻为当时日本民风、民俗和人情世态的百科全书.     

生活，让习作充满真情

新课标在《总体目标与内容》中对习作做出这样的要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”显然,我们需要的是来自生活的真实的情感表达。如何写出充满生活气息、富有真情实感的习作呢？ 关注生活。练就一双慧眼生活是一种客观存在,无论你关注与否,人总是在生活着。“一花一世界”,每一个生命个体都是一个自足的世界,都需要阳光,需要理解,需要肯定,需要实现A己的生命意义。少年儿童的生活看似枯燥无味,“家庭——学校”两点一线,其实他们的生活依然丰富多彩。可我们教师却误认为他们的生活单调乏味,     

谢有顺畅谈网络文学的喜与忧

评论家谢有顺近几年常常担任诸多网络文学赛事的评委。每次他都认真阅读,认真投票,但是他发现,最后公布出来的获奖结果总是跟他选择的相距甚大。面对网络文学这一群体,谢有顺觉得自己的审美及对文学的判断被分裂或挑战。他说：“很多当代作家写得很流畅,也符合文学的规范,但所写的生机勃勃的东西太少,有生活气息、生活质感的作品少,细节的雕刻非常匮乏。     

问渠那得清如许为有源头活水来——高考后话积累

近年来高考作文试题仍然体现了“三关注”精神,即关注生活、关注社会、关注人生,但这绝非老调重谈、毫无新意,而是充满了生活气息、人文气息和时代气息。学生要在紧张、肃穆的一个多小时里从容应对,写出文质兼美、字句俱佳的文章来,就离不开平时多方面的积累,正所谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”。