作文教学与“生活化”

作文是实际生活的客观体现,如何将将作文和现实生活联系起来是我们作文教学中的重点,我校针对这一点提出将生活气息深入到教学中去,以提升写作的现实体验。从当前高考的作文趋势来看,蕴含生活气息和真情实感的文章能得到更好的评价,可见生活气息的渗透可以显著提升高中生的作文水平。     

将生活气息融入生物课堂教学

德国一位学者有个精辟的比喻:将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.但将15g盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15g盐全部吸收了.盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融入生活中,才具有生命活力.所以,融入生活气息的生物课堂教学是我们在现代教育思想指导下对生命科学教学的一种理想追求,是     

爷爷的故事

“住的朝北屋,吃的番薯粥,子孙后代都在哭;住的朝南屋,吃的晚白谷,子孙后代都享福。”虽然爸爸小时候没有上过一天学,但却能在讲述往事时,信口就能一字不漏地把小时候听过的民谣民谚念出来。简练的文字,具体、生动地展示了’当时生活的穷和富。这些民谣不仅押韵,琅琅上口,还充满了原汁原味的生活气息,这是我们坐在家里怎么都无法创作出来的东西。我非常喜欢爸爸这样的讲述。     

让科学课堂渗透生活气息

科学与日常生活有着密切的联系,“科学源于生活,服务生活,创造新生活”。以“生活”为基石的科学教学会使学生的学习兴趣更加持久,有利于学生建构与生活相关的知识与技能,形成良好的科学素养。可是在实际的科学教学操作中,往往忘记了这一条“真理”,科学成了生活的副产品。我们总是在生活中寻找科学公式,需要的时候提出来;不需要的时候忘记它;没有把科学教学真正地融人生活。如何让学生轻松愉快自由地从事科学活动,享受真正的科学生活呢？这将是科学教学获得解放的必然途径。     

“逼”出来的日记

自从本学期让学生坚持天天写日记以来。大部分学生够能持之以恒。而且从日记的内窖来看，学生捕捉生活素材的眼光邂渐敏锐起来。写出了不少生动形象、富有浓郁生活气息的好日记．有的发表在报刊上．成了铅字。有的发表在学校网站上．有的布置在班级墙报上。给了学生极大的鼓舞。然而成功的体验并不能激励所有孩子．时间长了，学生中也出现了一点厌倦情绪．个别学生开始抱怨没东西可写．有时写起日记来也是马马虎虎．敷衍了事。     

凸显“生活味”实现计算教学的有效性

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，新课程标准下的计算教学一改以往的枯燥乏味，赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。这就要求教师要把计算教学与生活实际相联系。创设一定的生活情境，使学生在体验情境的过程中亲身经历探索和发现的过程，[第一段]     

梅兰芳:不讲派头的大师

大师在一般人眼里,应该是要讲些派头的,可梅兰芳大师从默默无闻,到后来成名,不仅不讲派头,而且为人非常谦恭. 时间回到上世纪20年代后期,"四大名旦"的局面形成:程砚秋唱腔如徇徇书生,戏迷多为知识界人;尚小云"铁嗓钢喉",追看他戏的以北京南城商贾最盛;荀慧生台风烂漫,生活气息浓郁,市民阶层如醉如痴.唯有梅兰芳,成派早早,反倒少了流派痕迹,使各阶层观众无不喜欢,都能从他的表演中找到合自己口味的某一部分.     

写实作文教学三步曲

第一步:无中生有——巧设活动,搭建习作"实"材策略一:链接现实——让习作富有生活气息题例:《有趣的百草探究》初衷:巧设计,让年年喊的"生态教育"推陈出新设计:①激趣,设置"百草探究"章。     

舍

‘生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。’几千年前的孟子面对心灵的选择,毅然发出了舍生取义的呐喊。在我们的生活中也时时处处充满了选择,请联系生活实际,模仿孟子的句式,另写一个