新课程背景下生物课堂教学目标的设计

制定明确的教学目标,是课堂教学设计的首要任务。笔者分析了在教学目标的制定方面存在的问题,并详细阐明新课程背景下制定教学目标的依据、教学目标的分类体系、教学目标的表述方式及制定教学目标的注意事项等问题。     

生物课堂基于情境化的教学策略

通过生物学发展史,创设知识产生的历史情境、通过实验课和生活中体现的生物学现象示例生物课堂情境化的教学,激发、推动、强化和调整学生的认知、情感和实践等活动,全面提高学生素质.     

对“植物细胞质壁分离与复原”实验的探究

"植物细胞质壁分离与复原"实验,是高中必修教材第一册中关于植物细胞水分代谢的一个生理类验证性实验.我们在课堂学生分组实验和课外活动小组的活动中,将这个验证性实验加入了探究内容,及其进一步转化为探究性实验,不仅使学生理解植物细胞是一个渗透系统,进行渗透吸水或失水.同时将细胞膜结构特点和物质转运的特点有机地结合起来,巩固了细胞膜结构和功能的知识.     

不同栽培液对四季海棠生长的影响

1实验目的 尝试用不同栽培液栽培四季海棠,并通过对照实验和跟踪观察,找出较为理想的无土栽培方法,训练学生的观察能力,培养学生的科学探究能力.     

大放异彩的生物新能源

能源危机的警钟已经敲响!然而,"山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村",充满智慧的人类又把目光投向太阳能、风能、海洋能、核能和生物能等新能源.在这些新能源中,生物能源以它无可比拟的优势脱颖而出,受到人们的重视.     

高中生物新课程下的创新教育尝试

“提高全体国民的科学素养和培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才”，这是基础教育改革的一个主要目标。     

浅谈在生物教学中渗透社会责任感教育

面对当今国人社会责任感的缺失,在生物教学中接合实际案例,通过及时录放与生物课程相关的国内外重大新闻事件,既增强了生物课堂的生动性,又在潜移墨化中强化了学生的社会责任感.以当前中国面临的水危机、食品安全危机、疾病危机造就学生的责任感,以资源的稀缺性强化社会责任意识,在特殊节日中践行社会责任,并以"善的本性"保持责任感.     

探究＂花生果实大小的变异＂活动设计

倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一,设计好科学探究活动是落实这一理念的关键所在。探究"花生果实大小的变异"是人教版八年级下册"生物的变异"一节的内容,通过该探究活动来突破本节的重难点,因此如何设计好该探究活动是本节课的关键。下面是该探究活动在课堂上的展现。     

生物实验中实验组与对照组的判断

生物实验设计是高考的重点内容，而“对照原则”是生物实验设计的一个重要原则．如何判断实验组与对照组呢？学生对这个问题的认识都比较模糊。下面举例说明在生物对照实验中实验组和对照组的判定依据和方法．[第一段]