欢迎订阅2012年《中学生物学》增刊“学业水平测试研究和应对”专辑

反映最新学业水平测试动态凝练多年命题经验为推进素质教育下的高考改革,帮助2012年参加生物学业水平测试学生顺利通过考试,本刊特在2011年8月发行主题为"学业水平测试研究和应对"的增刊。该刊特别适合高中生物教师和高中学生订阅,是高中学生复习的良师,也是高中教师高考指导的益友。欢迎订阅!     

山莴苣

山莴苣属于菊科，别名是土人参、仙人杖草、鸭子食、白龙头、土莴苣等。     

注重创新团队建设 走高效运行、可持续发展之路——访吉林大学生物基础实验教学中心主任滕利荣教授

问：请您简要说一说,作为首批国家级实验教学示范中心,吉林大学生物基础实验教学中心的特色何在？     

农村中学生物新课改教学存在的问题及改进措施

新课程标准下的生物教学重视强化学生的自主学习、创新学习和主动探究意识。农村中学由于受办学条件、教师素质等多种因素的制约，新课改的推行不容乐观。下面就农村中学生物新课改教学中存在的问题及改进措施谈一点粗浅的认识。     

提高生物课堂教学效率的几点看法

随着新课程改革的不断深入实施,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念.新课程的课堂关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展.如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是我们每位生物教师都必须认真探索的问题.笔者认为,课堂教     

生物课堂教学情境创设探微

教学情境的创设指在课堂教学环境中,教师综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.教学情境的创设一直以来受到人们的普遍关注,情境创设策略的研究也日益受到人们的关注.每门学科都具有独特的学科特点,所以情境创设的策略具有鲜明的学科性.立足生物学科源于生活、与生产实践联系紧密等学科特点,结合教学实践,现将生物课堂教学情境创设的常用策略阐述如下.     

贴近生活紧扣热点,体现课标核心导向——福州生物学业考试命题回遡

《基础教育课程改革纲要》强调:"考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力."考试既是检验学生成绩的过程,也可以看作是一个是丰富知识、培养能力、提升其个人素质的过程.要实现考试的多元价值,就必须促进课内知识和生活体验的融合,提高学生在新的情境中分析问题、解决问题的能力,同时将情感教育寓于内容丰富、形式多样的考题之中,充分体现义务教育的性质和新课程的评价理念.     

章鱼当邮差

在海洋世界中，住着各式各样的鱼儿、虾、螃蟹等生物，章鱼墨仔仔也不例外。 墨仔仔是只不爱出门的章鱼，因为每当他在海洋中游来荡去时，总会不小心招惹到其他生物。有人抱怨过墨仔仔的脚太长啦，     

生物评价教学法在新课程中的应用——"生物膜的流动镶嵌模型"一节的教学

<普通高中生物新课程标准>明确指出:"提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与社会生活的联系."这是新课程生物教学的4大基本理念,随着新课改的小断推进和深入.     

气体制取中的仪器选配问题

在近年的中考化学试题中，气体的制取仍然是每卷必考，且分值越来越高．但形式有所变化，由原来的装置选取和连接改变成了仪器的选择和组装．这样更接近学生实际并且变化更多，有利于对学生素质的考查．下面我们通过三个例题来掌握这种题型．