全文获取类型
收费全文 | 18098篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
教育 | 15757篇 |
科学研究 | 1094篇 |
各国文化 | 28篇 |
体育 | 374篇 |
综合类 | 492篇 |
文化理论 | 62篇 |
信息传播 | 352篇 |
出版年
2024年 | 46篇 |
2023年 | 231篇 |
2022年 | 259篇 |
2021年 | 286篇 |
2020年 | 334篇 |
2019年 | 458篇 |
2018年 | 267篇 |
2017年 | 446篇 |
2016年 | 609篇 |
2015年 | 1020篇 |
2014年 | 2293篇 |
2013年 | 1397篇 |
2012年 | 1623篇 |
2011年 | 1574篇 |
2010年 | 1298篇 |
2009年 | 1228篇 |
2008年 | 1200篇 |
2007年 | 879篇 |
2006年 | 550篇 |
2005年 | 510篇 |
2004年 | 410篇 |
2003年 | 308篇 |
2002年 | 258篇 |
2001年 | 187篇 |
2000年 | 186篇 |
1999年 | 64篇 |
1998年 | 71篇 |
1997年 | 56篇 |
1996年 | 26篇 |
1995年 | 21篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 7篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 6 毫秒
981.
982.
983.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着我国由应试教育向素质教育的发展跨越,生本教育理念逐渐步入了我们的视野中。针对生本教育浪潮推动下学校体艺活动发展存在的设备紧缺、教师资源紧缺、社会对学校体艺发展存在偏见等问题,提出了增加资金投入、建设体艺教师骨干力量、加强社会正确的舆论导向等方面的策略,希望对未来学校开展体艺活动有所帮助。 相似文献
984.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学语文的教学过程中,教学效率不高是非常严重的一个问题,其对学生的学习质量有着关键性的影响。小学是学生进行知识积累的重要阶段,在这一阶段中,教师采用的教学方法与学生的学习成绩是息息相关的,因此,小学教师应该在课堂教学的过程中有针对性地采取各种教学方法,提高小学语文课堂的教学效率。生本教学就是非常有效的一种教学模式以及方法,下面就围绕这一理念进行分析。 相似文献
985.
986.
新的小学英语课程标准明确了小学英语教学的新目标、新内容,突出了素质教育的要求,提倡突出学生主体、加强体验参与,符合小学英语教学的规律。生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,强调"先做后学,先会后学,先学后教,不教而教",符合小学英语新课标的理念,值得推广。生本教育理念和方式在小学英语课堂教学中,可通过"个人先学"、"4人小组交流"、"班级交流"和"教师点拨"四步法贯彻,从而充分激发学生的能动性和创造力。 相似文献
987.
张富有 《长春教育学院学报》2014,(15):53-54
正思考之一:校长在办学中为什么要有自己的办学思想《论语》说:"本立而道生"。我想:办学思想就是校长治校办学中的"本"。苏霍姆林斯基也说:校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。陶行知先生说:校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。那么评论校长什么呢?我想其中很重要的一个方面就是要评论校长的办学思想。校长是引领教职工推动学校事业改革发展的旗手,作为旗手,应该有自 相似文献
988.
<正>在小学阶段,必要的语文知识是提高学生理解能力的基础,也是提高学生写作能力的有效手段,但是像语法、修辞等较为枯燥的知识该如何去教,如何取得实效,是值得每一位小学语文教师思考的问题。直接拿一勺盐给学生吃,他们断然会拒绝;倘若把这一勺盐放进汤里给学生 相似文献
989.
《叶隐》一书是日本江户时期的武士修养教材,被视为日本武士道的精神源头。书中宣扬的忠孝仁爱、大义殉死等内容,是日本传统文化的重要组成部分,但是有关死亡价值观的观点是值得商榷的;近代以来,该书成为日本当局宣传军国主义的思想工具,因而其中的糟粕应该受到批判。当然,书中有些人生经验和处世之道至今仍具有一定的积极意义,是值得借鉴的。 相似文献
990.
《江西蓝天学院学报》2018,(1):21-24
目的探讨混合式教学法在《护理礼仪与形体训练》教学中的应用及效果。方法按随机抽样原则选取我院14级本科护理4个班为调查对象,分为实验组和对照组,其中对照组采用传统教学法教学,实验组采用混合式教学法教学。授课后对实验对象和临床带教老师进行调查,并比较两组护生的期末理论和技能成绩。结果实验组期末技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);79.8%的护生认为自主学习能力得到了培养,认为能够促进交流、协作学习的护生占74.6%;实习带教老师对实验组护生的礼仪动作、形象素质认可度明显高于对照组。结论混合式教学法能够节约学习时间,提高学习自主学习能力和护生综合素质。 相似文献