开写作之源,扬自主作文

<正>生活是个聚宝盆,喜怒哀乐都在此。生活是作文的"根",只有抓住生活之"源",才能畅写作之"流"。但如何把握好两者的关系,处理好两者关系?这就要关注两点:写什么和怎样写。一、写什么写什么?这就必须谈到写作素材,也自然想到写作的"源"。不错,生活是百宝箱,什么素材都有,但并不是什么人都能看得见、拿得到、用得上。那怎么办呢?笔者经过多年教学实践,发现以下素材类别。1.观察类。苏霍姆林斯基说:"观察对于儿童之必不可少,     

呱呱鸟语林

小呱呱鸟和同学争论问题，一时处于下风，情急中一拍桌子起身大叫：“你胡说，我又不是不傻!”彼此先是一愣，接着爆笑……像这种“表达失当”的事儿，在’生活中时有发生。有的是因为对某词一知半解，用词不当，但更多的是因激动、紧张而产生的口误。     

对外宣传英译及其策略研究

伴随着全球经济化的发展,对外宣传工作力度加强,但是,由于受到地区差异、风俗习惯、宗教信仰的影响,外国人眼中的英语材料呈现出语法错误、用词错误、文法不通等现象,针对这种现象,需对对外宣传英译中所存在的问题进行探究,并从新闻传媒学的视角出发,提出相关解决措施,从根本上促进我国对外宣传的有效发展。新闻传媒作为当今社会最具代表性的产业之一,对众多行业有所影响。其中,在对外宣传英译中,新闻传媒同样起到举足轻重的作用。现如今,我国在对外宣传英译之中,面临着严峻的考验,无论是地方外宣     

多措并举提高习作教学的有效性

正提起作文,学生望而却步,教师绞尽脑汁。教师指导得有板有眼,从选题立意到布局行文,费尽唇舌,但学生作文依然是空话连篇,空洞无物,让人失望。看到那些习作,仿佛面对着一潭死水,此中怎么也寻不到学生那朝气蓬勃的影子。我认为原因是传统习作教学远离学生生活,禁锢了学生个性,忽视了习作教学中对学生个性表达的尊重。因此,只有在教学实践中多措并举,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生"写自己想说的     

“望闻问切”明病因 “对症下药”巧诊治——例谈病句的辨析及修改

正近年来,中考对考生语病(语段)的辨析和修改能力的考查越来越重视,这与新课程标准中对学生初步养成修改文章的习惯的要求是一致的。各地中考试题对语病的考查主要有两种形式:一是客观选择题,这种题型要求考生能辨析各种语病类型;二是主观修改题,这种题型要求考生能对句子或文段进行修改。     

常见用词不当例析

有一些近义词,误用的频率很高,报刊杂志中这方面的例子屡见不鲜。下面即是我日常收录的一些例子,你在使用中也犯过同样的错误吗?1、这是新中国成立后,解放军海军首次与外国海军举行联合军事演习,因此倍受各方瞩目。“倍受”不妥,应改成“备受”。“倍受”是“加倍受到”的意思;“备受”中“备”是“完全”的意思,“备受瞩目”即“受到全面瞩目”。2、前年是毛泽东同志诞辰一百周年,出版界出了不少纪念的书籍。“诞辰”是“生日”的书面语,把“生日”一词代入“诞辰”的位置,则句子显然不通,故要将“诞辰”改为“诞生”。这种错误极为常见。…     

如何提高学生的英语写作水平

<正>如何进行英语写作,怎样才能有效地提高英语作文水平?这是新课标下我们英语教学的一个十分重要的任务。结合本人近几年的实践,有如下几点体会。一、循序渐进1.从词到句,积累词汇。学生在作文时,普通存在词汇贫乏和用词不当的     

高中英语写作教学之我见

高考英语作文占30分,有着不可忽视的地位,它足以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不容乐观,部分学生对英语写作要么感到无从下手,充满畏难情绪,胡乱写些英语单词或不着边际的句子充词数,权作心理慰藉;要么用词不当,构句无章,错误频出,行文不流畅,表达不地道,无写作质量可言。     

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低劣高考作文书泛滥《中国青年报》:一名名叫赵年秀的家长致信中国青年报社,用万言长文呼吁"救救孩子,救救作文"。她重点分析了《高考满分作文》一书中湖南考区的十几篇范文后发现,近一半的高分作文在她看来并不合格。其中出现的问题五花八门,包括编造虚假情节、用词不当、语病频出、思路混乱、论证乏力等。     

“娓娓动听”可以形容歌声吗?

正近日批改学生作文时,我碰到了这样一个句子:"好的歌声真是娓娓动听啊!"浏览一下网页,我又读到了下面两个近似的用例。(1)《我想长大》是即将上映的30集电视连续剧《不能没有娘》的主题曲,歌曲表现了一个小女孩为了报答母亲的恩情想快点长大的心情,歌曲悠扬、空灵,娓娓动听。(2)《穿过彼岸花之三世情仇》第四十一章"惊鸿一舞惊艳天下,绝世歌声娓娓动听"。