十字路口的思考——上海中小学校园网建设走向的调查

营造健康文明的网络文化环境，教育界该如何行动？为了厘清这一问题，本刊派记者在数周内走访了若干中小学校，并连续两期刊发了中小学生的网络生存状态、校园网内容建设、教育信息化的发展方向等问题的系列探讨。对这一系列问题的研究越深入，我们发现其中牵涉的问题越复杂，直指教育教学深层次的改革。在本刊编辑部组织的调研中，我们发现，与这一认识形成强烈反差的是——[编者按]     

网络环境下研究性学习中教与学的角色转变

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代.信息时代的到来不仅极大地改变了人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变了人们的思维方式和学习方式,对传统教育教学方式形成冲击.信息时代交互性与多元性的教育特征和以人为本的现代教育理念,必将对学校的教育教学产生巨大影响,使教与学角色发生转变,并促使学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化.     

智慧课堂教学新形态：纸笔数字书写技术教学应用

纸笔数字书写是指对手持工具进行自然书写产生的轨迹或图形等视觉符号进行数字化处理的过程,具有保留传统纸笔书写行为、采集完整书写数据、实现远程共享书写空间等优势。纸笔数字书写技术是对传统纸笔书写的信息技术赋能,它与传统课堂教学的融合能为当前信息化教学“屏幕过度依赖”带来的健康和教学问题提供新的解决方案,因而也可能成为一种新型的智慧课堂教学形态。为了证实纸笔数字书写技术的教学应用潜力,以“腾讯企鹅智笔课堂”为例开展的实证调查表明:学生使用点阵笔的整体满意度较高,女生满意度水平普遍高于男生;技术自我效能感、互动学习活动、技术使用态度和感知有用性是影响学生使用点阵笔满意度的主要因素,其中技术自我效能感和互动学习活动的影响程度最大;技术接受模型中的感知易用性对学生使用点阵笔的满意度影响并不显著,因此还需要在教学实践中不断摸索以纸笔数字书写技术为支持的最佳教学策略。     

再论教育资源库是信息技术与课程整合的关键

本文从实现我国教育信息化的角度出发,深入论述了当前教育资源库的建设及信息技术与课程整合的基本思想,阐述了教育资源库建设是实现信息技术与课程整合的关键,为信息技术与课程整合提供了一个数字化教育信息环境,提高了教师的信息素养, 体现了学生的主体地位,进而实现我国教育信息化的远大目标。     

关于教育信息化进程中主体性问题的思考

教育信息化与主体性教育是当今教育发展的两大主题。在现实的教育活动中，难免会出现顾此失彼的现象。因此，本论文着眼于该问题，就教育信息化与主体性教育的基本内涵进行了分析。由教育信息化入手，从它的概念内涵，宏观的信息环境资源的建设，到具体的信息技术的利用三个方面，逐层渗透人的主体性的参与，最后认为：只有人的主体性的参与，教育信息化才能更好地为教育活动和人的发展提供服务。     

网络环境下信息资源建设与图书馆服务创新

20世纪80年代以降,信息革命浪潮波及全球.作为高校重要组成部分,图书馆正在迅速适应社会信息化的需要,经历着从传统馆藏信息到虚拟馆藏文献也即由纸本文献资源向电子信息资源转型的重大变革.我们高校图书馆工作者的任务,就是要结合实际,进一步明确信息资源建设的主要内容,并在此基础上确立服务创新的方式和策略.     

2006年高教信息化学会第八次学术年会召开

10月18日,高等教育学会教育信息化分会第八次学术年会在杭州萧山国际酒店隆重开幕. 教育部相关领导、教育行业专家和国内百余所院校信息中心主任齐聚一堂，分享一年来高校教信息化建设的成果和经验，探讨下一步建设的趋势和方向。     

华南师范大学 构建智慧校园组织架构基础服务平台

校内机构和岗位设置是高校各项工作得以组织和运行的架构基础。组织架构基础服务平台为各类智慧校园信息化应用提供机构分类、机构关系、岗位职责与权限数据,是智慧校园一个非常重要的信息化基础服务平台。为促进学校机构、岗位、人员配置等信息向智慧校园信息化虚拟世界的实时性、自动化、全面化推送更新,华南师范大学结合自身实际,自主设计和开发智慧校园组织架构基础服务平台,充分挖掘和发挥组织架构的潜在价值,为网上办事大厅、企业微信号、电子印章平台等公共服务体系、各职能部处的管理信息系统等信息化应用的运行,提供机构和岗位权限实时变化信息,指导更新信息化应用的岗位人员和权限信息,以信息化手段实现高校工作运转的一体化。     

温州市高校教育信息化之图书馆教育信息化浅谈

本文从温州高校图书馆教育信息化建设的必要性入手,在分析温州高校图书馆教育信息化现状的基础上,提出了温州高校图书馆教育信息化建设的对策。