以任务驱动的项目教学法探析

随着我国职业教育几十年的大力发展和教育界走出国门与先进国家的广泛交流,我国的职业教育模式从单一的学科体系模式逐步向多种模式发展,如"双元制"、CBE、MES、"宽基础、活模块"等课程模式已经形成。而"以任务驱动"的项目教学法其本身就是将教学与工作实际进行紧密结合结合起来,"以任务驱动"的形式使学生在接近生产实际的环境中进行实践学习,培养企业所急需的、具有一定专长的高技能人才,全面提高职业学校的办学水平。     

对预防建设工程招投标职务犯罪的思考

招标投标制是在市场经济条件下，进行大宗货物买卖，工程建设项目的发包与承包，服务项目的采购与提供所采用的一种交易方式。它涉及到项目建设、经营和管理的方方面面。思考研究招标投标职务犯罪根源及预防措施，对于深入开展反腐败斗争，营造规范、有序的招标投标环境，具有十分重要的意义。     

比较传统项目与合作培训项目对事业成就的影响

近20年内国内教育改革的呼声强烈地指责了现行的教育体制无力使学生成为国家高素质的劳动力。最明智的教育改革方法应该是在对教育体制进行全面修整之前对现存的成功教育模式进行一番研究。事实证明，在近15年内通过自动化产业在全国500多家企业实行了合作培训模式后产生了值得研究和评估的结果。这项研究对传统教育项目与合作培训项目的毕业生三年内在该行业取得的成就进行了比较。结果表明，合作培训项目的参与者较之传统学校教育项目的毕业生有更高的雇佣率，更高的年收入，更好的发展前途，而且对产业培训更为满意。     

基于计算思维的项目驱动教学模式的研究

基于计算思维的项目驱动教学模式主要以具体的项目实施完成来组织教学,将计算思维方法融合到项目驱动教学模式中,并基于建构主义理论指导下为师生之间的教与学提供较好的方法和模式。该教学模式在达到教授知识的同时也培养了学生的思维能力。教师可结合教学实际和个体因素,通过指导项目的实施完成灵活地组织教学活动;学生可运用计算思维方法分析、探究项目,在实施完成项目的过程中自主学习,建构知识意义的同时完成计算思维能力的培养。     

项目驱动式教学法在《C语言程序设计》课程中的应用

“项目驱动式教学法”作为教育领域中的一种崭新的教育教学方法,近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。笔者在《C语言程序设计》课程中使用了项目驱动式教学法,对于教学内容和实施环节进行了一些探索。     

入世后我国教育形势的变化

教育是知识产业的核心。我国进入WTO对教育服务的承诺是：在项目上不包括军事、警察、政治和学校等特殊领域的教育和义务教育，我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服务的5个项目上，许可外方提供教育服务。在教育服务提供方式上，对跨境交付的教育服务未做承诺，对境外教育消费未作任何限制；允许商业存在，但不一定给予国民待遇；对自然人流动，     

国家973计划项目在山西启动

（本刊讯）由太原理工大学谢克昌教授牵头承担的2005-2006年度国家重点基础研究发展计划（973计划）项目“气化煤气与热解煤气共制合成气的多联产应用的基础研究”于近日在太原市召开了项目启动仪式。     

高职“项目带动式”人才培养模式的探索与实践

构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量，培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵，通过探索与实践．在具备一定保障条件下，通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。     

CDIO教育模式下《路基路面工程》课程教学探索与实践

《路基路面工程》是道路桥梁与渡河工程专业的核心课程,在课程教学中发现该课程基本概念多,逻辑严谨、工程性和实践性都很强。针对课程培养目标和紧跟学校高水平大学建设的节奏,基于CDIO教育理念从教学内容、教学方法和实践教学实施等方面教学改革,从而完善路基路面工程设计与施工技术应用能力培养为主线的育人培养模式。项目驱动化教学实践表明:CDIO模式有利于培养专业功底扎实、个人技能过硬的路桥专业人才,为工程教育改革积累经验。     

基于大学生学科竞赛项目培养创新创业型人才

本文简单阐述了学科竞赛及创新创业的含义、当前创新创业教育及学科竞赛的基本状况,分析了竞赛对大学生创新创业能力培养和提升的影响,提出了针对地方应用型高校基于学科竞赛的创新创业能力培养的基本思路。竞赛形式应以创新创业意识的培养为导向,竞赛组织应制度化、规范化,以期提升大学生的创新创业能力。