“物质跨膜运输(第1课时)”教学设计

<正>1设计思路本节的探究实验是高中阶段学生第一次接触探究实验。笔者在设计这部分内容时并未告知学生探究的具体步骤,而是以设问、导问的方法,使学生主动寻疑、析疑,最后达到解疑;引导学生既会发问又会析疑,真正做到尊重学生的主体地位,落实"教是为了不教"的教学思想。该课的重点是探究植物细胞的失水和吸水。为了突出重点,笔者在设计时,运用了布鲁姆的"发现学习"理论,变传统的"结论式教学"为"过程式教学",让学生在对科学探究过程的体验中,发现和建构知识,并培养学生求真务实、敢于质疑、勇于创新的科学态度和科学精神,这也是新课程改革的要求。在该设计中,为了突破难点,充分发挥了多媒体的优势,使感性材料的呈现省时高效,增大了课堂上有效信息的密     

基于遗传算法的最佳运输路线选择

以车辆运送货物为例,主要探讨了在起点和终点固定不变的情况下,无重复地遍历所有中间节点,应如何选择最佳运输路线问题。结合遗传算法的思想,创建了数学模型,并采用C语言编程实现了最佳路线的选择。     

《植物的激素调节》热点分析

在分析“植物生命活动调节”热点时,要对植物生长素的发现过程、生长素的运输特点（横向运输和极性运输）、生长素的作用特点（双重性）等进行必要的分析,以提高学生掌握知识、灵活运用知识的能力。     

胆固醇运输方式的探讨

本文阐述了胆固醇运输的复杂性和多样性：既有以囊泡形式在细胞内的运输,又有以脂蛋白的形式在血液或淋巴中的运输;既有小肠上皮细胞以NPC1L1(或肝细胞等依赖LDLR)介导的胞吞,又有肝细胞以VLDL介导的胞吐等。     

有关物质穿膜运输的几个问题

高中生物学教材中介绍了一些物质穿膜方式的基本知识,小分子物质通过被动运输和主动运输进出细胞膜,大分子物质通过内吞和外排作用（包括液体的胞饮和固体的吞噬作用）进出细胞膜。为了能更全面地认识理解穿膜问题,笔者查阅了一些资料,对此进行补充如下。     

传送带问题类析

传送带是运送货物的一种省力工具，在装卸运输行业中有着广泛的应用，只要稍加留心，在工厂、车站、机场、装卸码头随处可见繁忙运转的传送带．2006年物理《考试大纲》在命题要求中明确提出高考命题“要重视理论联系实际。要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”．近年来无论是平时训练还是高考，均频繁地以传送带为题材命题，体现了理论联系实际，体现了把物理知识应用于日常生活和生产实际当中．     

运输问题求解的一种内点算法

文章提出了运输问题内点算法的基本理论和一般步骤,该算法从运输问题可行域的内部出发,沿着中心路径的方向,通过反复迭代寻找运输问题的近似最优解．     

P70、P70H型通用棚车——2006—30—3“支农运输”票图

2006—30—3"支农运输"邮票主图是一台深蓝色的货运棚车(图1),源于中国北车集团齐齐哈尔铁路车辆(集团)有限责任公司所提供的P70、P70H型铁路货车图稿(图2),其车种、车型、车号编码一致,都是"P70 3800006"(邮票上的末位数不太清楚),"P"为棚车车种代码;"70"示重量型号(指70吨),不是指顺序;车号域在3800000—3899999之间,"3800006"为车号。     

植物体内“水分的运输途径”实验改进

人教版《生物学》七年级上册“水分进入植物体内的途径”一节中有一探究水分运输途径的小实验,即将带叶的茎插入红墨水中,光照3～4小时发现叶脉变红,而茎表面并不见红。     

大规模应急物资运输问题的研究现状与发展方向

本文介绍了应急物资运输问题的概念、特点，分析了应急物流中救援物资运输与商业物资运输的区别及联系。然后分类综述了国内外主要学者关于应急物资运输领域的研究模型及结论，重点分析了应急物资运输问题的研究现状、模型建立的限制条件及其优缺点。最后展望了其研究前景，指出遗传算法、禁忌搜索算法等亚启发式算法对于解决救援物资运输问题具有重要意义。