新课程背景下如何用好教材资源——从《物理（人教版）》选修3-2“交变电流”一章谈起

教材作为最基本的一种课程资源,是落实课程标准、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据,教师在进行课堂教学活动中,不仅要用好教材,而且要对教材进行再开发、再创造,这也是教师参与课程开发的主要形式,经过一年多的实践和研究,我们发现新教材在课程资源的开发利用上进行了卓有成效的实践,然而,不少教师在实际的教学中跳不出旧的框框,不能正确地把握和运用教材,仍以旧的观念和方式驾驭着新的教材,从而制约新课程的顺利实施,那么,在新课程背景下,我们应如何用好教材资源呢？现以《物理（人教版）》选修3.2“交变电流”一章为例谈一点认识。     

电机软启动器的功能与应用

异步电机以其优良的性能及无需维护的特点，在各行业中得到广泛的应用。然而由于其起动时要产生较大冲击电流，同时由于起动应力较大，使负载设备的使用寿命降低。国家标准规定电机起动时的电网压降不能超过15％。一般解决办法有两种：增大变压器容量或采用限制电机起动电流的起动设备。如果仅仅为起动电机而增大变压器容量，从经济角度上来说显然是不可取的。为此，往往需要配备限制电机起动电流的起动方式，     

Duffing振子在配电网故障中的应用

为解决传统注入法选线受高阻接地限制的难题,提出一种基于注入式Duffing振子选线新方法。该方借助Duffing系统对与内驱力同频小信号的高敏感特性,利用故障线路与非故障线路注入信号分布差异,提出以Duffing系统相图变化不一致为选线判据。通过MATLAB/simulink建立仿真模型,仿真结果表明,该方法具有良好的普适性。     

牢固掌握描述交变电流的四个物理量

它是反映不同时刻交流电的大小和方向，正弦交流瞬时值表达式为：e=εsinωt，i=Imsinwt．应当注意必须从中性面开始．     

关于《一个亟待澄清的问题》的思考——与王得敏老师的商榷

《物理教师》（初中版）2009年3期王得敏老师撰写的《一个亟待澄清的问题》,旨在澄清教材中表述得不够清楚的关于电能表电流参数的问题.该文指出电能表上标出的如10（20）A,这两个电流参数的名称和确切含义到底是什么？目前各种版本的初中物理教材对此是众说纷纭,但没有一个版本的叙述是正确的.     

《电感和电容对交变电流的影响》实验设计

“电感和电容对交变电流的影响”此节课与生产生活联系比较紧密，本实验设计的理念是来源生活中的一物多用、多人合作、重复利用、创新与改进．同时生产生活中的实验技能也是极其重要的，因此设计了两个实验及培养了学生探究能力又提高了学生的科学实验素养．     

对一道高考物理题两种解析的探讨引发的思考

磁通量是电磁感应中的一个重要物理量，法拉第电磁感应定律E=△Ф/△t中的E是感应电动势的大小，楞次定律是判定感应电流方向的基本定律．考虑到楞次定律，     

求通过电源的电流范围

电路如图1所示，已知电源电动势为6．3V，内电阻等于0．5Ω，电阻R1、R2的阻值分别为2Ω、3Ω，R3是滑动变阻器，阻值为5Ω．闭合开关S，在滑动变阻器的滑动触头由a端滑到b端的过程中，求通过电源电流大小的范围．     

电子眼镜自动调校焦点

世界首副电子调校焦点眼镜emPower问世,它看起来跟普通眼镜无差别,但透过镜片上的一层薄膜液晶,加上电流的刺激就能自动调校焦点,佩戴者能随着切换焦点,细阅书本或观看远处。佩戴双焦眼镜的人都知道,当戴着眼镜往下方看时,所看到的画面会发生扭曲。但佩戴emPower的人士,就可     

浅谈变压器电压与电流的关系

读了《中学物理》2010年第3期刊登了《对有关变压器的几个质疑的探讨》一文，深受启发，受益非浅．但文中认为在变压器中“电感两端的电压相位超前电流相位