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电功率是表示电流做功快慢的物理量,定义式为P=W/t,推导式有P=UI=I^2R=U^2/R.由此可见,求电功率的公式有4个之多,学生解题时常常因为到底该用哪个公式而无从下手,比较两电阻消耗的实际功率时更是如此。 相似文献
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基于学生的认知水平,从闭合电路欧姆定律出发,应用等效电源方法解决直流电路中变阻器的最大功率、非线性元件的实际功率、电路的动态分析、实验误差的定量分析、复杂电路的简化等五类问题,有效突破教学难点。 相似文献
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《中国科技论文》2017,(23)
谐波会对计量产生影响,但是影响的严重程度如何衡量,以及什么时候需要考虑谐波对计量的影响,以往的文献没有进行过系统的讨论。为了弥补这一缺陷,提出了谐波电能追责警示指标即谐波有功功率含有率的概念,用于判断是否需要对非线性用户实行谐波电能计费。首先,在计量点建立谐波分析的等效模型;然后,通过理论推导计算了谐波在不超标时的谐波有功功率含有率的最大取值,并结合实际案例分析验证了所得到的结论;最后,简单讨论了在谐波超标情况下的电能计量问题。研究结果表明:在母线或公共连接点谐波符合国标情况下,谐波电能带来的计量收费偏差低且可以忽略;但对于谐波超标、污染严重的系统或负荷,谐波电能可能会严重影响计费结果;此时需结合实际工况对计量对象进行测试评估,从而对谐波电能收费做出合理的调整。 相似文献
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潘华君 《中学物理教学参考》2012,(10):29-30
贵刊2011年第7期刊登了题为《"测定电池的电动势和内阻"实验的误差分析和优化设计》一文,文章运用三种方法分析了两种常规电路的系统误差和选择依据,并利用类比法探讨了安阻法和伏阻法的误差,最后提出了两种补偿电路以消除误差.笔者读后,发现这两种补偿电路构思很巧妙,但原理要求过高,不适宜在高中阶段展开教学.基于这一点,笔者根据自身的教学体会,拟对原文补充两点:(1)对系统误差的分析,补充一种更直观的方法—函数法;(2)依托两 相似文献
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