结合输入输出理论,探索影视教学实践

为了培养综合素质人才,适应经济国际化对人才的需求,很多院校尝试不同教学方法提高教学水平,改变学生中普遍存在的英语读写能力好于听说能力的现象。在结合"输入假设理论"和"输出假设理论"的基础上,作者以电影《南极大冒险》(Eight Below)为例,对影视教学进行理论和实践探索,分析影视教学的优势、教学任务设计及教学实践中的应注意事项。     

培养高中英语阅读理解能力的策略探讨

<正>阅读作为英语听、说、读、写的四项基本技能之一,在高中英语教学中占有举足轻重的地位。从阅读的定义来看,它以文章为载体,以书面材料为原料,以信息获得为主要目的,是学生实现知识输入的重要途径;从阅读的参与形式来看,它是学生手、眼睛、脑、心共同参与的结果,既是学生"知识向能力过渡"的尝试与积淀,也是学生实现知识输出的重要方式。由于传统英语教学方式的局限,学生在阅读上普遍存在"词汇量小、惧怕长句、知识面狭窄、阅读习惯不良、缺乏阅     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

语言的学习离不开情境和实践,只有通过实践锻炼,语言才能成为生活的语言,运用的语言,否则就只能是聋哑英语。随着新课标的改革,对学生的语言运用能力提出了越来越高的要求,因此高中英语语法的讲解也必须改变传统的机械式输入模式,将情境教学融入到英语语法的教学当中。1.情境教学策略概述所谓的情境教学策略就是教师在英语教学中,根据英语语法的教学内容,为学生创设相应的情境,从而让学生在情境中更好的理解英语语法,激发对英语语法的学     

尝试教材“微整合”,实现英语课堂的有效“输入”与“输出”

根据Krashen语言输入假设理论,本文结合英语教学案例,探讨对教材资源进行"微整合",即利用课文中的句子、段落,有机组合,整合的幅度不大。教学实践表明:"微整合"能促进学生在英语课堂上的语言有效输入,有利于学生语言的输出。     

浅谈“输入假说”对英语教学的启示

在我国英语教学过程中,"监控模式"中的输入假说对英语教学具有积极影响。输入假说对小学英语教学有利于在教学过程中以学生为中心,为学生营造真实有效的英语教学环境,提高小学生语言运用能力和小学英语教学质量。     

英语歌谣与英语教学

<正>一、应用英语歌谣的作用1.提高学习兴趣,调动学生积极性小学生生性好动,注意力易发生转移,要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来看,学生唱歌时随着旋律的起伏变化,在感到轻松、愉快、满足的同时,会产生兴奋情绪。因此,歌谣是提高学生学习兴趣,调动学生积极性的有效手段。由于大部分的童谣都很押韵,因此它们有利于帮助学生训练语音、语感,能帮助学生掌握正确的语音、语调,增强     

基于图式理论提高英语听力教学效果

本文以图式理论为切入点,试图通过分析大脑在对信息的处理过程中＂自下而上＂和＂自上而下＂两种方式的交互,指出影响听力理解的因素主要是语言图式、内容图式和形式图式,并提出了如何帮助学生增加图式的输入达到听力理解能力的提高。     

专精

世界的脉搏不断跳动,时代的洪流冲击着人们的视野。今日的新闻头条在明日沉沦,一时的兴趣变成昨日的旧好,当下的选择在瞬间改头换面。走马观花的时代中,我们抓住了什么?(1)曾读过一篇文章叫做《专精》,讲述了一个一生只做一件事的人。在时代的转轴里,提供我们更多选择与机遇的当下,选择了将生命致力于一件事——篆刻印章。他用专     

基层中波台的供配电与应急处理——以605台的三相电源电路开关改造为例

基层中波台的供配电是整个台区供电的首要核心部位,主要由市电和油机发电提供380V的三相电源。稳定供电是保证发射机不间断优质安全播出的前提。本文主要写的市电电源部分、柴油发电机电源部分、配电室电源开关改造,实际运用操作以及应急安全处理,为技术值检人员提供点参考。