日本正在放宽中小学校长资格

随着国民教育中拒绝上学、欺侮同学、校内暴力之三大病理现象的凸现,日本教育质量问题越来越多地受到怀疑和批评,其中,以往被称作“现代日本成功最根本原因”的教育制度之弊端最受指摘。为此,日本政府认为有必要通过教育改革来打破固定化教育模式。传统上,日本中小学校长普遍由教育行家担任,有的甚至由大学教授兼任。校长资格制度实质上强调的是在教育系统内部进行提拔和调动,     

慢性荨麻疹病因探讨

荨麻疹是一种常见病、多发病，其病因及病理机制非常复杂，大多数患者找不到确切的病因，尤其是慢性荨麻疹，临床表现迁延、顽固，治疗效果差。人们认为可能是多种因素过敏，引起炎症介质的释放所致．目前关于该病的病因、病理机制研究的较多，归纳为以下几个方面。     

在校学生伤害事故校方过错的认定--从一则案例谈起

2003年9月初，上海某高级中学对入学新生进行封闭式的住宿军训，16岁的新生小炜在训练时栽倒在地，造成面部外伤，老师随后将其送往医院救治。医院诊断为下颌骨多发性骨折和双侧下颌骨髁状突骨折。出院后，小炜和校方不能就民事赔偿问题达成协议。小炜将学校诉之法院，要求学校赔偿医疗费、伤残补助费等费用。     

道德教育与日本的教育病理

20世纪70年代中期以来，日本的教育病理问题频繁出现，且愈演愈烈。导致日本教育病理的原因很多，但道德教育的政治主义、工具主义特征和支撑道德教育的生活文化的贫困化是两个最重要的原因。解决问题的出路，一是改革道德教育,使之从政治主义、工具主义中解放出来；二是改善孩子们的生活环境，保障道德教育功能的正常发挥。     

任务驱动模式下“病理读片”授课模式促进高职病理学教学的实践研究

任务驱动教学法是利用相关场景,预设学习任务和目标,将讲授内容依托在任务中,使学生围绕完成任务这一目标而产生积极的思考和行动。教师引导学生借助现有的学习资源进行充分的自主探究和团体协作式学习,目的在于培养学生自主学习和团队合作的能力。“病理读片”是医学生学习病理学的一项基本能力,通过设置任务驱动,有助于增强学生的学习兴趣和学习能力,也可以促进教师教学水平及教学效果的提升。