论推理记忆法在解剖学教学中的应用研究

解剖学是医学基础课,也是基础与临床之间的桥梁课。作为一门实践性很强的课程,对于初次接触医学的学生而言,人体解剖学的名词繁多、内容枯燥,部分教学内容复杂、抽象,难懂且易忘,学生在学习时感觉负担较重、压力大,容易产生畏难情绪,因此如何发挥好解剖学教学的直观性优势,帮助学生找到合适自己的学习方法,提高教学质量,将直接关系到解剖学的教学效果及医学生对后续课程的学习。     

系统解剖学实验教学方法探讨

系统解剖学实验课能够直接带给学生感官上的认识,同时作为理论课的辅助和补充达到强化理论知识的目的。本文通过对传统实验课教学法、多媒体实验课教学法、"互助式学习"模式实验课教学法三种教学法在实验课的应用情况和取得的教学效果的分析,发现"互助式学习"模式实验课教学组成绩明显优于多媒体实验课教学组和传统实验课教学组,且多媒体实验课教学组优于传统实验课教学组。95.2%的学生认为互助式学习模式在实验课堂上的推行具有以学生为主体、课堂气氛活跃、能够激发学生兴趣等优点。     

“动物病理”项目化课程设计与实施效果分析

根据“动物病理”课程的特点和高职动物医学专业学生就业的技能需求,通过企业调研,建立了一套项目化教学设计方案,并对该方案的实施效果进行了分析。结果表明,“动物病理”项目化教学法能很好地调动学生学习的积极性、主动性,有助于学生掌握病理知识和技能。     

重视非智力因素培养打造护理专业优秀人才

学生对病理学知晓多少,是影响临床护理学教学水平的重要因素。在病理学教学过程中,要重视中职学生的非智力因素培养,这有利于提高病理学的教学质量,有利于培养护理专业优秀人才。     

人体解剖教学与临床结合初探

为成就解剖教学的新的里程碑,配合多方面的改革,在解剖教学中,人们提出了人体解剖学的教学与临床全方位结合的新教学理念,从教学理念的改变,再到教学安排的调整以及多元化的教学方式的实行,并与国外医学顶级院校做医学交流,同时开展各种"面向临床的解剖学讲座"。这种种措施,不但帮人们巩固了解剖学中各项教学内容,而且更高调地点明了将所学知识运用到临床中的重要性。这一切,已初步取得了不错的效果。     

慢性病毒性肝炎药膳

慢性病毒性肝炎,其病程至少超过一般急性病毒性肝炎从发病到恢复的时间（约3个月）,通常指病程在半年以上者。其特点除肝脏肿大、质偏硬外,还可有脾脏肿大、蜘蛛痣、肝掌、皮肤黝黑、齿龈出血、下肢浮肿、毛发脱落、肝功能异常等。据临床表现、化验结果,特别是组织病理特征,主要分为慢性持续性肝炎（或称迁延性肝炎）和慢性活动性肝炎两种,前者病情稳定少变,后者的病变活动常进展至肝硬化。     

局部解剖学PBL与外科手术学结合的教学探讨

在局部解剖学教学过程中,将PBL教学方法与外科手术学结合,改革教学内容、教学方法和考试方法,同时改革考试方法,加大实验能力考核的力度和分量。将PBL教学方法与外科手术学结合取得了良好的教学效果,这一探索将转变局部解剖学教学模式,促进学科的融合与交叉,加强理论与实践的有效结合,有利于学生学习观念的转变和学习能力的提高,是全面实施素质教育的有效途径。     

论高职护理解剖学的有效教学策略

《人体解剖与组织胚胎学》是高职护理专业的必修基础课程,也是培养高职护理专业学生学好解剖学,成为合格医务人员的基础课程。现阶段在高职院校的护理解剖课的实践教学中却存在一些问题,使高职护理解剖学的教学效果不理想。本文作者从高职护理解剖学的教学现状,对解剖学教学的目标、内容、方法、考核等进行分析,简单论述了高职护理解剖学提高教学质量的策略。     

渗透学科综合理念 提高学生审美素养

<正>美术和其他学科之间的内在联系是显而易见的。如达·芬奇创立了解剖学、透视学,并将其运用到绘画里;绘画对于光色的认识也随着自然光色科学的普及而清晰;构图学中的比例、比重、力的运用等则与数学和物理有着不可分割的联系;任何一件美术作品都无不与当时的政治、经济、文化有着密切的关系。因此,中学美术课必须注意和其他学科的互相渗透,这种渗透可以丰富美术课、开拓学生视野,帮助学生学好美术。一、融入文学,增强意境在美术课堂中融入文学,不但可以提高学生的文学修养,同时那些经典作品中所蕴含的诗情画意可以更好地增强美术作品的意境,丰富学生的想象力。中学语文     

以“课业”为载体在人体解剖学教学中的应用与效果分析

目的：探索“课业”为载体在人体解剖学教学中的应用与效果分析。方法：从我院2013级高职护理专业中任选同一老师授课的两个班级学生进行实验,实验组采用课业为载体的教学模式进行教学,对照组采用传统教学方法。期末通过闭卷考试评价教学效果,并发放问卷进行认可度调查。结果：实验组学生的学习成绩优于对照班,实验组理论考核的平均成绩为73.3±9.96,对照组理论考核的平均成绩为63.38±12.79,两组之间的平均成绩差异有显著统计学意义（p＜0.05）。问卷调查表明学生对课业为载体的教学模式认可度较高。结论：在高职护理专业人体解剖学教学中采用“课业”为载体教学模式,可提高学生学习成绩及教学效果。