论灌阳县丧葬仪式“大歌”的庞杂性特征

灌阳县丧葬仪式之中的“大歌”,纳数百桩事于一体,内容博而杂；集百千言为一歌,结构长而大,此二者相辅相成,造就了包罗灌阳历史和现实,收尽生活种种现象的长大篇章,同时也造就其庞杂性特征。这一特性,当地居民用一字概而括之,谓之曰“大”。     

一道联赛试题的多视角求解

正竞赛试题通常凝聚着命题专家的智慧,解题视角广、途径多,富含着数学的精神、思想和方法.对于一个数学问题,若能根据已知与要求之间的关系,发散思维,善于联系,多角度深入的思考,可以得到多种不同的解法,从而训练思维的灵活性,优化思维品质.题目求函数y=x2+x x2槡-1的值域.本题是2013年湖北省高中数学联赛高一试题的第11题.求函数值域大家再熟悉不过,然而当你动笔去做时,你会发现,此题看似平淡,其实意蕴不     

测试4——三角形

正~~     

北宋音乐理论家沈括对管律律数的研究及意义

众所周知,作为中国古代最有影响力的笔记体著作《梦溪笔谈》,在被世人称道的同时,我们也体验到它的价值,同时也领略到沈括的博学多才.本文针对沈括与他的《梦溪笔谈》作一简单阐述,重点探讨沈括对管律律数的研究以及意义.     

预习·汇报·完善·提升——以《绝对值》教学为例

<正>本文以浙教版七年级上册《绝对值》教学过程为例,谈谈基于"预习·汇报·完善·提升"的数学教学的实践与思考,供读者参考、研究.一、教学过程简录1.提纲暗示预习——以学为主,凸显思考【问题引领】(1)小明家的正东方向和正西方向各有一个公交车站,它们离小明家分别为200米和400米,你能用数轴描述上面的情景,并用有理数表示他们的位置吗?小明想就近上车,该     

例说坐标系中的几何问题

<正>纵观近几年各地的中考试题,坐标系中的几何问题备受命题者的青睐.这类题型把几何图形置于坐标系中,常常与函数联袂,把几何与代数知识融于一体,体现了数与形的有机结合,有效地考查了学生综合运用知识的能力.笔者对该类问题进行了分析、研究,发现解此类问题时常用一些基本知识点,掌握这些知识和规律,问题即能顺利解决.现对这些知识和方法整理、归纳如下.     

培养学生数感的三种方法

数感是一种主动、自觉的理解数和运用数及数量关系的态度与意识,简单说是感觉,深层说是感悟。正如球员要有球感、歌手要有乐感、演讲要有语感一样,数感是一项基本技能,也是重要的数学素养。在教学时需要我们引导学生去认识数,把握数量关系,进行合理的估算,从而培养学生的数感。     

动态范畴化理论视角下英语名词“数”范畴变动情形研究

动态范畴化理论的提出与发展为英语名词"数"范畴的变动提供了合理依据。在具体语境的推动下,传统定义下的英语可数名词可向不可数名词范畴转移,不可数名词也可能进入可数名词范畴,实现再范畴化。在此过程中,转喻机制发挥着关键作用。     

“数对”知识教学策略

最近有幸去杭州学习了一段时间,受益匪浅。期间有幸听了几节名师关于数对知识教学的课,萌发了很多想法。前不久正好听了我校一位老师一年级的＂位置＂课,对比之下,觉得有话想说,因此和大家一起探讨。我校的那位老师是这样上的——上课伊始,老师直接出示了教材的主题图（图略）。师：这是一个教室的座位图,你能说出小明的位置吗？生1：小明在第1排第2个。生2：小明在第1行第2排。师：为了统一,我们说他的位置在第1组第2个。     

浮现中的大众消费类数字出版产业链

大众消费类数字出版的健康发展必然是以健全的产业链为前提的;产业链必须能够有效地放大出版物信息的传播范围,以便读者发现出版物产品和服务;产业链的每个环节必须能够提供不可替代的附加价值。