数词高考考点透析

高考对数词的考查主要体现在：确数与约数的表达：基数词与序数词表示序号的表达：倍数的表达法;分数词与百分数的表达。     

教学“利息”要增加“利息税”等新内容

九年义务教育六年制小学数学第十二册第一章“百分数的应用(二)”中“利息”这一节教材，介绍了存款的意义及储蓄方式，用实际事例说明了什么叫本金、利息、利率及利息的计算方法．并指出了根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。这部分内容属于百分数的一种具体应用，体现了数学与生活的联系。随着时代的发展，银行存款、贷款利率已作了下调，国家增设了个人所得税及存款利息税。教材中的练习题中已对个人所得税有所涉及，而没有利息税及信贷的内容。本人认为在教学中教师应根据我国实际情况，增加以下内容：     

“分数和百分数应用题”复习建议

分数和百分数应用题是第十一册教材的重点，也是小学阶段数学教学的难点。为了有效地使学生掌握和巩固这一部分知识，期末总复习时应注意选择好应用题的复习形式、复习内容、促进学生良好认知结构的形成。     

俱乐部会员费中的百分数

百分数是一个简单知识,就是将分数变换一个形式,但是与百分数相关的生活情境却丰富多彩,其中有许多涉及专业领域的知识,这就需要教师介绍相关专业背景,让学生从情境中悟透换算的诀窍。     

指向核心素养培养的小学数学概念教学研究——以“百分数的意义”为例

概念教学是小学数学教学中的重要环节,在概念学习过程中,学生会经历感知理解、形成概念、巩固应用、系统化等过程,获得基础知识的巩固及数学思维的发展。新课标下,教师应明确概念教学的深度与广度,将核心素养培养作为基本目标,直面教学中的问题及不足,关注对知识本质意义的理解,不断调整优化概念教学方案,让学生能够用数学眼光看待事物,用数学思维思考问题,用数学语言进行表达,实现高质量、全面性的发展。因此,文章简要分析了概念教学与核心素养的联系以及核心素养导向的教学价值,探讨了小学数学概念教学的现状,结合“百分数的意义”教学实例,阐述了指向核心素养培养的小学数学概念教学特点及策略,以期为广大教师提供参考。     

新课标背景下有效学习任务的设计与实施——以“百分数的认识”一课教学为例

在新课程改革背景下,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此,教师要通过目标引领和动机激发学生变被动为主动、立足本质和多维开放变低阶为高阶、思维可视和以评促学变顺向为逆向,设计与实施具有主体性、思维性、学业性的有效学习任务,促进学生的有效学习,促进思维发展,提升数学核心素养。     

“百分数与小数的互化”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第80页例1、例2及相关练习。教学目标：1．知识与技能：经历百分数与小数互化的探索过程，学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化？     

“百分数的认识”教学设计

理解百分数的意义是学生学习的难点,只有让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,才能让学生真正认识百分数,从而培养学生良好的数感。     

结构支撑,形成参与链的“三部曲”——“重拾”分数、百分数问题的系列教学

问题背景:学生对"青云小学十月份用水440立方米,比九月份节约20%。九月份用水多少立方米?"这类问题不接纳反思学生的盲点:1.学生的知识经验层虽有对单位"1"已知的稍复杂的分数问题、单位"1"未知的简单的分数问题进行过研究,但对单位"1"未知的稍复杂的百分数