教学实践札记

一、听课所得到学校听课,发现不少教师对“百分数”一节二度开发不深人,不到位。裹现在对部分术语不解释,不强调,对数与数之间的关系不归纳,不厘定,致使学生做作业思维模糊,随意性强。做对了,不明了依据;做错了,找不出原因。     

百分数解决实际问题“病症”分析

[病例1]六年级同学种一批树苗,成活了50棵,死了2棵,成活率是多少？     

体验生活情境 营造智慧课堂

数学教学活动要根据学生的认知水平和生活经验为基础,将数学与生活联系在一起,让学生在生活体验中获得数学知识,并将所学知识运用于生活中。在教学时,可以通过创设生活情境导入新课,利用生活实例学习新课,布置实践性作业巩固新知,从而营造智慧课堂。     

让学于生——《认识百分数》教学中“二度设问”的技巧

＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂课堂上,面对意外的生成,教师应悉心观察、耐心倾听、随机应变、因势利导,不露痕迹地展开二度教学设计,其中设问尤为关键。一、设问要放飞学生思维不同的课堂,不同的学生,不同的情境会出现不同的情况,课堂上＂精彩瞬间＂的出现与否有时仅是教师的一念之差。因此,教师应善于在设计教学流程时适时地进行＂生成＂的预设,     

日本大学图书馆71-81年的变化

注:1.71和81年各项数后括号中的数是以75年(经费一项为74年度)的数字为100的指数.2.开展复制、参考工作馆数后括号中的百分数是指答复馆中开展这两项工作的馆所占的比例.     

科技英语中数词的表达方式及翻译

概述了英语中数词的基本作用,并结合实例探讨了科技英语中的分数、倍数和百分数的表达方式及其翻译,以期提高对科技英语中数词的使用和翻译水平。     

“百分数的应用”教学实录与评析

教学内容人教版六年制小学数学第十一册第五单元第三节"百分数的应用"例3. 教学目标1.通过教学让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能用这一知识解决生活中的实际问题.     

用“比”的知识解题三例

有些分数（或百分数）应用题的数量关系错综复杂,解答起来确实有一定难度,此时,我们可根据比与分数（或百分数）及除法之间的联系,尝试用比的知识进行分析,用比的方法进行解答,常常能化难为易。     

“百分数的应用题”教学设计与评析

教学内容:人教版六年级小学数学第十一册116页例3。教学目标:1.在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上,引导学生迁移类推,使学生掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。2.通过组织小组讨论等活动,培养学生的自主性学习和合作意识;通过分层学习,使各类学生提高分析解答应用题的能力。3.渗透联系和转化的思想,在学习实践活动中培养学生的创新精神。教学准备:多媒体课件(或用挂图、小黑板)、投影仪等。教学过程:一、创设情境,再现旧知1.电教媒体显示:一个乡去年计划造林和实际造林的图像信息:(1)计划造林…