全文获取类型
收费全文 | 439篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 427篇 |
科学研究 | 3篇 |
体育 | 3篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 5篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 14篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 20篇 |
2013年 | 25篇 |
2012年 | 39篇 |
2011年 | 39篇 |
2010年 | 34篇 |
2009年 | 33篇 |
2008年 | 25篇 |
2007年 | 24篇 |
2006年 | 19篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 28篇 |
2003年 | 23篇 |
2002年 | 14篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 19篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有439条查询结果,搜索用时 140 毫秒
61.
百分数是在学生学过分数和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数同分数有密切的联系,但又有区别,相对于分数,百分数更便于进行比较,所以在实际中有更广泛的应用,因此是小学数学中最重要的基础知识之一:《百分数的意义和写法》这一课包括百分数的意义和读写两部分,要教学的知识点包括:百分数的意义(含百分数与分数的联系与区别),百分数的读法与写法。其中重点与难点都是百分数的意义的理解。教材一般从生活实际出发,揭示学生熟悉的生活中的百分数,然后让学生交流(自己课前搜集到的)生活中的百分数。在此基础上说明:像上面这样的数,如18%、50%、64.2%……叫做百分数。再进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义,并用定义的方式概括出百分数的意义:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法. 相似文献
62.
在我们学校举行的一次学科教学交流活动中,一位外校教师执教《百分数的意义和写法》,其中的一个教学片段,引起了我校教师的广泛讨论。 相似文献
63.
朱国荣 《小学教学(数学版)》2009,(7):33-35
一、教学设计中的困惑与思考
“数的认识(总复习)”是人教版教材六年级下册第六单元“整理和复习”第一课时的教学内容,这节课主要复习正数、负数和整数、自然数、分数、百分数、小数的相关知识。教学设计时,我主要思考以下两个问题: 相似文献
64.
陈今晨 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):55-56
张文宜、周晓军老师的教学设计与评析,闵爱红、杜卓娅、肖梅等三位教师的教学设计与说明集中呈现在读者的面前,表达了编者对小学数学课堂教学新理念行为化的提倡与鼓励。本人先睹为快,潜心研读,采取"五把五加以"的思路,反复鉴赏所选案例:把各篇过程设计与说明加以观照,把案例的各个环节加以联系思考,把案例与教材编写加以横向比照,把各个案例加以贯通分析,把如今的案例与过去的教学实录加以纵向对比,从而获益、感 相似文献
65.
66.
新课程标准(修改稿)在双基的基础上又加了两项内容:基本思想和基本活动经验,成为"四基"。把促进学生的全面发展体现在新的数学课程标准中,形成了包括知识与技能、思维与能力、情感与态度三个基本方面的目标。因 相似文献
67.
王仕芳 《学生之友(小学版)》2009,(11):43-43
一、案例背景在传统的教学中教师往往只重视数学知识的传授,而忽视了数学知识与学生现实生活的联系,从而造成了学习知识与应用知识的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味性,直接 相似文献
68.
俞才抡 《中小学英语教学与研究》2010,(7):80-80,F0003
我们在谈论数据时经常会使用分数或百分数,有时也会使用成数。下面谈谈英语中如何表示成数以及成数与分数及百分数之间的关系。 相似文献
69.
在数学教学中,大家经常讨论这类问题:教学《认识百分数》,这一节课中是讲百分数的意义重要呢?还是讲百分数如何产生重要?如何让数学教学有点“深度”,但没有增加“难度”呢? 相似文献
70.
汪涛 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):9-9,11
解答分数应用题,不仅可以加深对分数意义、分数乘法及除法意义的理解,而且有利于发展抽象概括能力和初步的逻辑思维能力,为学好百分数应用题打好基础。但是很多同学学起来感到十分困难,解题时经常出现错误。有的同学不注意分清乘和除,不能正确判断数量间的乘除关系; 相似文献