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一、揭示课题师:今天这节课,老师准备与同学们一起运用百分数的知识来解决一些实际问题。(出示课题:百分数的综合应用)二、基本练习师:老师想向大家了解一些情况,你们愿意提供吗?生:愿意。师:你的身高是多少厘米?你的体重是多少千克?(生分别回答自己的身高和体重。)师:你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗?(生茫然并窃窃私语。)师:你们称过吗?生:没有。师:能称吗?生:不能。师:是呀。称体内的血液这不要了大家的命了。(众人笑。)所以老师去查了一些资料,找到了一个科学研究的结果。(课件出示:人体中血… 相似文献
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一、教学目标设计
1.通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写简单的实际问题。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括,组织学生学会讨论交流、与人合作。 相似文献
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一、教材分析"分数乘法"是人教版六三制教材六年级上册的教学内容,包括分数乘法的意义和计算法则,求一个数的几分之几的乘法的应用问题和倒数的认识三节教材。这部分内容的知识基础是整数乘法、分数的意义和性质,而它又是学习分数除法和百分数的重要基础。1.分数乘法的意义和计算法则本节教材安排6个例题,可分为三个教学层次。例1例2主要理解分数乘整数的意义,明确其算理,掌握其算法;例3例4主要教学分数乘分数的意义和计算法则;例5例6是整数乘法运算顺序与运算定律推广到分数乘法, 相似文献
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"施教之法,贵在引导"。在数学课堂教学中,导是教师教学的基本方法之一。《数学课程标准》指出:教师是课堂活动的设计者和引导者,主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教师"导"的作用,是促进学生"学"的关键,尤其是要抓 相似文献
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德国一位学者曾有过一句精辟的比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。"情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出 相似文献
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一、小组交流,探索意义(任意写两个分数,让学生说说分数的意义)1.直接揭示课题:百分数。2.出示预习活动单,展示学生作品。(1)师:昨天老师布置了预习,同学们先交流一下。(2)学生根据讲评的作业自行修正,在小组里交流收集的百分数,并说说它表示怎样的意义。 相似文献
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在生活中学数学,在生活中用数学,让数学和生活紧密结合起来,让知识的学习和应用融会贯通,这是数学新课程标准提出的课改内容之一,也是我校数学教学改革的又一新课题。下面就结合“购物中的百分数应用”的教学谈谈自己的一些看法。 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第77耀79页。【教学过程】一、课前谈话,引入喜欢的节目师:今天很高兴和大家一起学习,上课之前,老师很想知道同学们双休日最喜欢做什么事。不少同学双休日最喜欢看电视,大家喜欢吗?那你们最喜欢看什么电视节目? 相似文献
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